Слайд 2
Актуальность
Потребительское отношение к природе и ухудшение экологии требует
формирование основ экологической культуры у дошкольников
Ведь именно в дошкольном возрасте
начинается становление осознанно правильного отношения к объектам природы. Правильное понимание строится на основе знаний особенностей жизни живых существ, их взаимодействия со средой обитания, где не мало важную роль играет не только знание взрослого, но и его личный пример. Осознанное отношение к природе проявляется в разнообразной деятельности экологического характера.
Данный проект предназначен для детей, родителей и педагогов, он содержит комплекс мероприятий, направленных на повышение экологической грамотности всех участников проекта
Слайд 3
Проблема
Государство одним из приоритетных
направлений ставит
вопрос об охране окружающей среды. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе, могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.
Процесс это сложный и длительный , поэтому, целью экологического воспитания должно стать формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Новые требования к системе дошкольного образования диктуют и новые условия организации педагогического процесса в ДОУ, в том числе и организации экологического воспитания и образования.
Слайд 4
Цель проекта
Формирование системы осознанно
-правильных экологических представлений о природе у детей дошкольного возраста, создание
условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры
Слайд 5
Задачи проекта
Создать поэтапную систему по экологическому воспитанию дошкольников
с составлением перспективных планов работы с детьми и с
родителями по каждому этапу работы, проведение диагностики знаний детей.
Формировать у дошкольников основные природоведческие представления и понятия о живой и неживой природе;
Развивать понимание взаимосвязей в природе и места человека в них;
Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому на Земле;
Вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;
Формировать навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе;
Обеспечить непрерывность экологического образования в системе: ДОУ – семья.
Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому и развивать эстетическое восприятие природы.
Слайд 6
План работы по внедрению проекта
Повышение собственной профессиональной компетентности
Обеспечение
образовательного процесса методическим материалом
Обогащение эколого - игровой среды
Педагогическое просвещение
родителей
Выявить уровень развития экологической воспитанности детей 4-6 лет
Реализация поставленных задач
Работа с педагогами
Работа с родителями
Оценка эффективности проведения работы с детьми по выявлению экологической воспитанности детей 4-6 лет
Оценка эффективности работы педагога
Оценка эффективности работы с родителями
Слайд 7
Экологическое воспитание
по программе «Детство»
в рамках ФГОС
.
Цели экологического воспитания по программе «Детство».
• Расширение и углубление
представлений о природе.
• Освоение навыков и умений по уходу за животными и растениями и отдельные способы охраны природы
• Воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социальной и природной среде и здоровью
• Воспитание эстетических чувств, связанных с красотой природы.
Слайд 8
В экологическом воспитании детей широко используется классификация методов
обучения по источникам знаний (наглядные, словесные, практические) .
Слайд 9
Познавательно – исследовательская деятельность
Слайд 10
Сроки и этапы
реализации проекта
1 этап – подготовительный: постановка
цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная
работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов;
(февраль 2016 г.)
2 этап –практический: собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами;
(февраль 2016 – май 2017.)
3 этап – оценочный: обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.
(май 2017 г.г.)
Слайд 11
Ресурсное обеспечение
Методическое обеспечение
теоретическая и методическая литература,
периодическая печать,
материалы по
передовому педагогическому опыту.
Слайд 12
Условия реализации проекта
Создание единого образовательного пространства
Совершенствование профессиональной компетентности
педагогов
Повышение компетентности родителей
Слайд 13
Формы работы
Совместные детско-родительские занятия
Создание фонда материалов, обеспечивающих работу
родителей с детьми в домашних условиях
Проведение мастер-классов, мини-лекций, семинаров-практикумов,
тренингов умений
Слайд 14
Продукт
Картотека образцов алгоритма изготовления элементов квиллинга.
Картотека консультаций для
родителей и педагогов.
Картотека упражнений для развития мелкой моторики.
Фото мастер
- классов по изготовлению разных видов детских работ с помощью техники «квиллинг». Фото-выставка «Ловкие пальчики».
Перспективный план работы кружка «Самоделкин» по развитию навыков аппликации (с элементами тестопластики) для детей старшего дошкольного возраста.
Слайд 16
Критерии оценки результатов проекта
Оценка результативности проекта происходит
на основании по методике «Диагностики экологической воспитанности детей» С.Н.Новиковой.
Цель
мониторинга: выявить уровень экологической воспитанности детей 4 – 6 лет
Критерии сформированности экологической воспитанности у детей:
Познавательный интерес к природе и ее изучению;
Проявление гуманного отношения к природе;
Знания и представления об окружающей природе;
Восприятие красоты природы и желание любоваться ею;
Практические умения и навыки по охране природы (наблюдение в природе; умение ухаживать за обитателями уголка природы,объектами природы).
Критерии наблюдений за детьми:
Частота проявлений бережного отношения;
В каких случаях проявляется и на что направлено.
