Презентация на тему Дошкольный возраст. Развитие психики ребенка 3 года - 6-7 лет

пределы своего семейного круга
Центром социальной ситуации является взрослый

как носитель общественной функции
Ребенок не в состоянии реально участвовать в жизни взрослых

ребенка дошкольного возраста. Предметом игровой деятельности является взрослый человек

как носитель определенных общественных функций, вступающий в определенные отношения с другими людьми, использующий в своей деятельности определенные правила

второстепенная);
- игровой материал (игрушки)
- игровые действия

стадии.
Для первой стадии (3-5 лет) характерно воспроизведение логики

реальных действий людей; содержанием игры являются предметные действия.
На второй стадии (5-7 лет) моделируются реальные отношения между людьми, и содержанием игры становятся социальные отношения, общественный смысл деятельности взрослого человека.

ребенок учится полноценному общению со сверстниками.
2) Учиться подчинять свои

импульсивные желания правилам игры. Появляется соподчинение мотивов - "хочу" начинает подчинятся "нельзя" или "надо".
3) В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются первые нравственные чувства (что плохо, а что хорошо).
4) Формируются новые мотивы и потребности (соревновательные, игровые мотивы, потребность в самостоятельности).
5) В игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

произвольное

материалом (двигательная, эмоциональная, семантическая, зрительная, аудиальная)
Происходит развитие произвольного запоминания.

классификация)

«творит» вне ограничений, так как его сознание еще только

усваивает «правила» и законы организации мира.

- 2500-3000 слов
Развивается грамматический строй речи
Характерно словотворчество

возникают на основе механизма эмоционального предвосхищения: ребенок предвидит результат

деятельности и реакцию взрослых.
Контроль эмоциональных состояний. Сдерживанию непосредственных побуждений ребенка способствует присутствие взрослого или других детей.

и значимость.

рождения социального «Я» ребенка.
формированию устойчивого аффективного комплекса
возникновению внутренней

жизни ребенка
смысловая ориентировка в собственных действиях

вклинивается переживание того, какое значение это действие будет иметь

для ребенка);
2) манерничание (ребенок что-то из себя строит, скрывает что-то);
3) симптом "горькой конфеты" - ребенку плохо, но он старается этого не показать.