Презентация на тему Доклад.СОЗДАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ СРЕДЫ И СИСТЕМА ПОДДЕРЖКИ ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ. статья

когда он встречает ворота дворца,
приходится сто тысяч случаев,

когда он падает мимо.
Дидро

дети – её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше

учитель обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия для обучения, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего Отечества.

В каждом ребенке скрыт талант, нужно только вовремя его обнаружить и развить.

какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной

сфере.
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевид- ными, иногда выдающимися достиже- ниями (или имеет внутренние предпо- сылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

специальным тестам интеллекта;
детей с высоким уровнем творческих способностей;
детей, достигших

успехов в каких-либо областях деятельности;
детей, хорошо обучающихся в школе;
детей, которые любят спорт, игры, хорошо развиты физически, энергичны.

мыслить);
-художественной (музыкально-художественной);
-творческой (не шаблонное мышление);
-психомоторной (спортивной).

задает вопросы.
Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.
Свободно

высказывает свое мнение, настойчиво, энергично
отстаивает его.
Склонен к рискованным действиям.
Обладает богатой фантазией, воображением.
Часто озабочен преобразованием, улучшением общества,
предметов.
Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор
в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.
Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других.
Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения.
Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

Создание творческой среды для развития талантов детей. (Творчество – деятельность,

порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью)
Создание системы поддержки талантливых и одаренных  детей на уровне муниципалитета
Определение этапов, форм, принципов и направлений педагогической деятельности в работе с талантливыми детьми
Развитие талантливых и высокомотивированных детей в рамках общеобразовательного учреждения;
Помощь одарённым учащимся в самореализации их творческой направленности;
Выбор дальнейшего жизненного пути

на четырех базовых идеях:
- осознание самоценности каждого школьника как

уникальной, неповторимой личности;
- неисчерпаемость возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;
- приоритет внутренней свободы перед внешней, как свободы, необходимой для творческого саморазвития;
- понимание природы творческого саморазвития как интегральной характеристики «самости», изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности школьника.

методологический
Мониторинг одаренности.
Создание:
   банка данных по одаренным детям;
   банка творческих

работ учащихся;
   банка текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов;
     
Организация:
    системы дополнительного образования;
    интеллектуальных игр;
    внеклассной работы по предмету;
конкурса «Ученик года»

ранних этапах развития.
Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся.
  Внедрение

метода проектов.
Проведение предметных недель
Учет индивидуальных достижений.   
  Проведение выставок детского творчества.
  Обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития
Переход на систему «портфолио».

детских достижений в разрезе класса, школы

Популяризация достижений талантливых детей

Создание банка педагогического опыта по работе с одаренными детьми

систематичности и последовательности обучения, прочности усвоения знаний, развития творческой

индивидуальности.
  принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
  принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
   принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
   принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
  принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

занятия с сильными учащимися;
        спецкурсы;
        кружки по интересам;
        занятия

исследовательской деятельностью;
        конкурсы;
        интеллектуальный марафон;
        научно-практические конференции;
        олимпиады;
      участие в конкурсе «Ученик года»

развитие у одаренных детей качественно высокого уровня мировоззренческих убеждений,

позволяющих им ориентироваться в сложном мире социальных отношений;
формирование различных стилей мышления
формирование духовного потенциала личности как внутренней двигательной силы её развития, внутренней энергии, направленной на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию
  утверждение здорового образа жизни школьника
   развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей

с одаренными детьми «Организация поисково-исследовательской, экспериментальной деятельности в школе», «Обеспечение эмоционального положительного фона обучения» — Повышение

профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию  — Создание индивидуальной программы по развитию творческого потенциала талантливого ученика

ребенка; — Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей; — Поддержка и поощрение

родителей одаренных детей на уровне муниципалитета;

для ученика ситуации успеха и уверенности в своих силах, оптимистическая направленность

на развитие своих способностей.