Презентация на тему Доклад Социальный интеллект детей младшего школьного возраста занимательные факты по теме

свойство личности как умение эффективно общаться, объективно воспринимать информацию

и реагировать на все изменения окружающего мира. Развитие социальной компетентности – важный и необходимый этап социализации ребенка в общем процессе усвоения им опыта общественной жизни и общественных отношений. Социальное развитие – это процесс, во время которого ребёнок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить. Ребенок младшего школьного возраста воспринимает окружающий его социальный мир не так, как его воспринимают и понимают взрослые. Это происходит в силу малого жизненного опыта, особенностей развития, восприятия, мышления, воображения, высокой эмоциональности. Социальное развитие очень важно в этом возрасте.От того, что ребенок знает о себе, о своих близких, о месте, где он живет, что он чувствует в определенные моменты, зависит успешное формирование социально значимых личностных качеств. Это, в свою очередь, влияет на успешность адаптации в новой системе социальных отношений, на активное развитие его познавательных возможностей. Играя, занимаясь, обучаясь, общаясь с взрослыми и сверстниками, он учится жить рядом с другими, учитывать их интересы, правила, нормы поведения в обществе, т.е. становится социально компетентным.

от разнообразия социальных отношений, которые ему предоставляются ближайшим окружением.

Развивающая среда без активной позиции взрослого, направленной на трансляцию культурных форм взаимоотношений в человеческом обществе, социального опыта не несет. Усвоение ребенком общечеловеческого опыта, накопленного предшествующими поколениями, происходит только в совместной деятельности и общении с другими людьми.

понимание речевой продукции человека, а также его невербальных реакций

(мимики, поз, жестов). Социальный интеллект является фактором социальной адаптации личности, а успешная адаптация ведет к снижению невротизации личности и к росту личностных достижений. Социальный интеллект позволяет самому человеку оценивать собственные достоинства и недостатки, а так же является необходимым условием эффективного межличностного взаимодействия.

до настояего времени является дискуссионным, впрочем, как и поняие

«интеллект». В отечественной психологии круг научных работ, предметом которых является социальный интеллект, очень велик. Теоретический и эмпирический анализ этого феномена в рамках собственных концепций предприняли только В.Н.Куницына, В.А.Савенков и Д.В. Ушаков.

исследованию социального интеллекта наиболее близки работы Л.С. Выготского, К.А.

Абульхановой-Славской, М.И. Бобневой и Ю.Н. Емельянова . Существует значительное количество работ ( как отечественных так и иностранных), в которых используется известный тест диагностики социальног интеллекта Дж. Гилфорда и М.Салливен.

социальном интеллекте встречаются самые различные толкования этого феномена. (с1997-

2007г.) Под социальным интеллектом понимаются следующие явления:
борьба за социальную справедливость;
практическая социальная работа гуманистического содержания: уход за больными и людьми с ограниченными возможностями; обучений социальным навыкам различных категорий людей;
эффективные взаимоотношения человека с другими людьми

1924
Появление понятия социальный интеллект»
впервые использовал Э.Л. Торндайк, разработавший

теорию СИ.
Социальный интеллект ,как способность добиваться успеха в межличностных ситуациях, способность управлять мужчинами и женщинами, мальчиками и девочками – вести себя мудро в человеческих взаимоотношениях.

1938
Психометрический
Ф.Верон (1933г.). Социальный интеллект – это:
способность ладить с

другими людьми в целом;
обладание комплексом социальных методов, позволяющих человеку держать себя свободно и непринуждённо в обществе других людей;
знание социальных вопросов и проблем;
чувствительность к стимулам, исходящим от других членов социальной группы;
умение понять и проникнуть а в настроение незнакомых людей, их личностные характеристики
 

годов – 1965г.
Исчезновение социального интеллекта из предметного поля

психологии
В этот период понятие «СИ» исчезло из лексикона психологов. А в моделях интеллекта, разработанных Терстоуном(1938) и Спирменом(1927) , СИ отсутствовал.В этот период многие активные исследователи СИ (Анастази, Векслер, Кронбах и др.)признали дальнйшую работув этой области бесперспективной. Исследования были свернуты почти всеми, кроме Дж. Гилфорда.
 

1969гг. Социальный интеллект в структуре модели интеллекта Дж. Гилфорда.
Соотношение

понимания социального интеллекта Дж. Гилфордом и Эдвардом Торндайком.