Презентация на тему Доклад Портрет выпускника начальной школы методическая разработка

жизни, так как осуществляется переход к новому образу жизни,

к новым условиям деятельности, к новому положению в обществе, к новым взаимоотношениям со взрослыми, со сверстниками, с учителями.

 

плавного, постепенного и нетравматичного перехода учащихся с одной ступени

обучения на другую

миру,
доброжелательный и отзывчивый
положительное отношение к себе,
уверенность в

своих силах

коммуникативность

навыки самоорганизации и здорового образа жизни

исследовательский
интерес

саморегуляция

ответственность

чувство собственного
достоинства

уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

основами умения учиться.
Любящий родной край и свою страну.
Уважающий и

принимающий ценности семьи и общества.
Готовый самостоятельно действовать и отвечать
за свои поступки перед семьей и школой.
Доброжелательный, умеющий
слушать и слышать партнера.
Умеющий высказать свое мнение.
Выполняющий правила здорового и безопасногообраза жизни для себя и окружающих

первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД).

Овладение УУД дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений на основе формирования умения учиться.

и специфических для предмета способов действий, обеспечивающих возможность продолжения

образования в основной школе.
Воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью постановки и решения учебных задач.
Индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой саморегуляции

Метапредметные (регулятивные,
познавательные, коммуникативные)

3. Предметные (опыт деятельности по получению нового

знания, его преобразованию и применению; система основополагающих
элементов научного знания, лежащих в основе
научной картины мира)

продуктивности и устойчивости –развитие произвольного внимания, восприятия, памяти (прежде

всего механической).
Развитие мышления – переход от наглядно-образного мышления к словесно-логическому и рассуждающему мышлению на уровне конкретных понятий;
Усвоение общеучебных навыков, умений чтения, письма, арифметических вычислений, накопление знаний.
Овладение навыками домашнего труда.

учителями и достигнутых результатов в учении.

Расширение сферы общения, появление

новых авторитетов(учитель), формирование отношений в ученическом коллективе.

Формирование способности выполнять действия в уме, в частности развития рефлексии – способности ребенка осознавать, что он делает , зачем и правильно ли делает.

в начальном звене
-должны быть сформированы основные компоненты его

ведущей деятельности – учебной:

-достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями;

-развитие познавательной сферы должно соответствовать уровню актуальному возрастным нормам;

достаточно развитое мышление ;

мотивы;
-наличие сформированного контроля и самоконтроля;
-наличие положительной самооценки;
-хорошо развитая в

соответствии с возрастом стабильная эмоциональная сфера.

поведения и деятельности

нормам
умение следовать в поведении нравственным нормам

проявляющий
исследовательский интерес
доброжелательный,
умеющий слушать
и слышать партнера
умеющий учиться,

способный к самоорганизации

навыки самоорганизации и здорового образа жизни

готовый самостоятельно действовать и
отвечать перед семьёй и школой

уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения

СИСТЕМА «ПРОБ»; ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

избирательность
интересов

умеет действовать с ориен-тацией на другую позицию

познающий себя, утверждающий
себя как взрослый

готовый нести ответственность
перед самим собой, другими

умеет работать в группе и индивидуально

осознанно выполняет правила здорового
и безопасного образа жизни

готов к
выбору