Слайд 2
А
В
Б
Г
Д
Е
Ознакомление с окружающим
Иметь представления детей о предметах,
их существенных признаках.
Уметь свободно ориентироваться в помещении и на участке
детского сада
Уметь соблюдать правила дорожного движения (ходить по мостовой, переходить улицу в указанных местах, в соответствии со световым сигналом).
Знать название города, деревни, где живут, улицу.
Знать фамилию, имя, и отчество родителей, домашний адрес
Слайд 3
А
В
Б
Г
Д
Е
Экологическое воспитание
О растениях:
узнавать и называть 6-7 растений
и их части
уметь описывать растения, отмечая расположение листьев, форму,
цвет, особенности поверхности
выбирать и выполнять способы ухода за растениями (полив, опрыскивание, сухая чистка). Выполнять уход за растениями в соответствии с его биологическими потребностями
определять способы приспособления растения к сезонным изменениям (появляются почки, цветут, появляются плоды, созревают, состояние покоя)
знать и называть признаки живого (растет, движется, питается, размножается)
Слайд 4
А
В
Б
Г
Д
Е
Экологическое воспитание
О животных:
иметь представления о многообразии животного
мира и характерных признаках классов (перья, пух, шерсть, мех и
т. д.)
знать основные жизненные функции: питание, дыхание, движение, размножение, рост, развитие и т. д.
уметь устанавливать связи между средой обитания и строением тела
конкретизировать представления о проявлении чувств: голод, боль, радость, привязанность
продолжать знакомить с дикими животными
• называть 4-5 зимующих птиц, различать их по внешнему виду,
рассказывать чем питаются, почему остаются зимовать.
о неживой природе
• формировать элементарные представления о переходе вещества из твёрдого состояния в жидкое и из жидкого в твёрдое (вода превращается в лёд, лёд – в воду)
Слайд 5
А
В
Б
Г
Д
Е
Экологическое воспитание
О неживой природе:
формировать элементарные представления
о переходе вещества из твёрдого состояния в жидкое и
из жидкого в твёрдое (вода превращается в лёд, лёд – в воду)
Слайд 6
А
В
Б
Г
Д
Е
Развитие речи
Правильно произносить все звуки не торопясь,
выразительно
Использовать в речи существительные, обозначающие профессии; подбирать к существительному
несколько прилагательных; уметь составлять пары антонимов (противоположные по смыслу слова) и синонимов (разные по звучанию, но одинаковые по смыслу слова)
Употреблять в речи простые и сложные предложения
Пользоваться прямой и косвенной речью
Поддерживать непринужденную беседу
Составлять (по образцу, плану) небольшой рассказ о предмете, картине, по теме, предложенный взрослым, а также фантазировать на свободную тему
Слайд 7
А
В
Б
Г
Д
Е
Художественная литература
определять жанр произведения; называть любимые сказки
и рассказы.
проявлять интерес к объёмным произведениям, которые читаются по
главам.
драматизировать небольшие произведения, читать по ролям стихотворения.
вспомнить 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребёнку первые строчки, 2-3 считалки, загадки.
называть любимого детского писателя.
Слайд 8
А
В
Б
Г
Д
Е
Математика
считать в пределах 10 (количественный счет, отвечать
на вопрос «сколько всего?»; порядковый счет, отвечать на вопрос
«какой?»
сравнивать 2 группы предметов, выраженные числами 9 и 10
чем отличается четырёхугольник от треугольника. Построить из двух треугольников четырёхугольник. Знать некоторые характерные особенности геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник, трапеция, пятиугольник) – количество углов, сторон, их равенство и неравенство
определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз)
знать последовательность дней недели, связывать с порядковым счетом
ориентироваться на листе бумаги рисование
размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины; понимать относительность признака величины предметов
сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность, устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы). Сравнивать предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); с помощью наложения, приложения на глаз.
располагать изображения на всем листе, на одной линии и на широкой полосе создавать узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы
Слайд 9
А
В
Б
Г
Д
Е
Лепка
Лепить предметы, состоящие из нескольких частей
Использовать
приёмы соединения частей прижимания и примазывания
Владеть навыком округлого
раскатывания
Владеть навыком рационального деление пластилина
Использовать в работе стеку
Умение передавать в лепке движения
Владение навыков аккуратной работы с глиной и пластилином.
Слайд 10
А
В
Б
Г
Д
Е
Аппликация
Правильно держать ножницы и действовать ими
Сочетать способ
вырезания с обрыванием для создания выразительно образа
Использовать приемы симметричного
вырезания из бумаги, сложенной вдвое и гармошкой
Составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, розете, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать
Слайд 11
А
В
Б
Г
Д
Е
Конструирование
уметь анализировать образец постройки: выделять основные части
и различать их по величине и форме
планировать этапы
создания собственной постройки
создавать постройки по рисунку
работать коллективно
Конструирование из бумаги
Владение навыком сгибания бумаги
Проглаживание пальцем места сгиба
Умение использования чертежей
Знание терминов: сгиб, пунктир, штриховка
Слайд 12
А
В
Б
Г
Д
Е
Игровая деятельность.
К концу года дети могут:
договариваться с
партнёрами, во что играть, кто кем будет в игре;
подчиняться правилам игры.
разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.
использовать различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.).
создавать творческую предметно-игровую среду, использовать полифункциональный материал, предметы заместители и др.
в дидактических играх оценивать свои возможности и без раздражения воспринимать проигрыш
-объяснять правила игры сверстникам.
