Презентация на тему Алгоритм разработки проекта презентация

дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения,

обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.

не частные изменения в методике проведения отдельных знаний, а

системные преобразования всего образовательного и воспитательного процесса. Проектная деятельность предполагает различные формы активности детей, логично взаимосвязанные разными этапами реализации замысла, поэтому она выходит за приделы традиционной сетки занятий в детском саду. Для занятий проектированием удобнее всего выделять один день в 2 недели. При этом желательно, что бы в проектной деятельности участвовали оба воспитателя, поскольку на первых порах она должна реализовываться в ходе занятий с детьми по подгруппам.

о том почему существует то или иное явление и

как оно объясняется сточки зрения современного знания. Реализация проекта включает в себя 4 этапа: I этап – предполагает создание ситуации, в ходе которой ребенок самостоятельно приходит к формулировки исследовательской задачи. На этом этапе можно выделить несколько возможных стратегий поведения педагога. Первая стратегия заключается в том, что педагог создает одну и туже проблемную ситуацию для всех детей, и в итоге формируется общий исследовательский вопрос. Вторая стратегия предполагает внимательное наблюдение за деятельностью детей и выявления сферы интересов каждого ребенка. Затем создается особая ситуация, которая помогает ребенку сформулировать исследовательскую задачу. Третья стратегия связанна с привлечением родителей, которые совместно с ребенком формулируют исследовательскую задачи для проекта. II этап – реализация проекта, то есть ребенок отвечает на поставленные вопросы. Результаты исследовательского проекта заносятся а специальный альбом, который помогает ребенку зафиксировать этапы своей работы. III этап – презентация проекта. IV этап – педагог организует выставку проектов и придумывает различные задания и интеллектуальные игры для закрепления и систематизации знаний, полученных в ходе работы над проектом. По окончанию работы проекты включаются в библиотеку группы сада или в библиотеку методического кабинета, сшиваются в книжку и находятся в свободном доступе.

новый творческий проект. Творческий проект осуществляется коллективно или совместно

с родителями. При выполнении коллективного проекта каждый ребенок предлагает свою идею проекта, но для реализации выбирается только одна. Реализация проекта включает в себя 9 этапов: I этап –проводится подготовительная работа в ходе которой педагог обсуждает темы проектов. II этап – в ходе обсуждения дети делятся своими идеями по предстоящему проекту. Педагог должен подвести их к идеи, что обсуждаемая тема может лечь в основу коллективного проекта. III этап - дети высказывают свои идеи реализации проекта . По ходу высказывания педагог должен отметить наиболее оригинальные идеи, что бы в дальнейшем напомнить о них. IV этап – педагог предлагает зарисовать свои идеи, а затем подумать над тем, что нужно для реализации идеи. V этап – дети демонстрируют свои рисунки своим сверстникам и отвечают на вопросы. В заключение этого этапа выбирается идея, которая будет реализовываться в ходе творческого проекта. VI этап – связан с информирование родителей. Для этого идея проекта (рисунок) и название вывешиваются на стенд. VII этап – педагог вместе с детьми организует работу по реализации общего замысла. VIII этап – педагог продумывает, как представить полученный проект. XIX этап – осуществляется презентация полученного продукта.

по которым должны жить дети в детском саду. Правила

оформляются в виде книжки, которая заполняется по мере выполнения нормативных проектов. Проект такого типа всегда инициируется педагогом. Нормативный проект включает в себя 8 этапов: I этап – воспитатель выявляет такие ситуации, в которых проявляются не желательные формы поведения детей и которые достаточно часто повторяются. II этап – педагог инициирует обсуждение вариантов поведения в той или иной ситуации и тех не желательных последствий, к которым они могут привести. III этап – педагог предлагает детям инсценировать не приемлемое поведение. IV этап – педагог просит детей рассказать о своих рисунках и о тех последствиях к которым может привести обсуждаемая ситуация. V этап – педагог предлагает подумать над тем как не стоит себя вести, что бы избежать желательных последствий. VI этап – педагог предлагает детям зарисовать эти правила, что бы было понятно всем («знак» правила). VII этап – дети объясняют, что они нарисовали. VIII этап – связан с оформлением правила и внесения его в книгу правил. Дети изображают «знак» правила. Один рисунок вносится в книгу правил, педагог под ним подписывает соответствующее правило.

тематику проекта. 2. При составлении совместного плана с детьми по

реализации проекта поддерживать детскую инициативу. 3. Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта. 4. Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей. 5. Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания, с опорой на детский личный опыт. 6. Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться. 7. Соблюдать принципы последовательности и регулярности в работе над проектом. 8. В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход. 9. Творчески подходить к реализации проекта, ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений. 10. Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества. 11. Заключительный этап проекта следует тщательно готовить и проводить в виде праздника, шоу, театрализованного действа и т. п.

основе изученных проблем детей поставить цель проекта. 2. Разработка плана

достижения цели (педагог обсуждает план с родителями). 3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта. 4. Составление плана-схемы проекта. 5. Сбор и накопление материала. 6. Включение в план-схему проекта занятий, игр, мероприятий и других видов детской деятельности. 7. Домашние задания для самостоятельного выполнения. 8. Презентация проекта, открытое занятие.

деятельности по достижению цели: • к кому обратиться за помощью

(родителю, педагогу); • в каких источниках можно найти информацию; • какие предметы использовать (принадлежности, оборудование); • с какими предметами научиться работать для достижения цели. 2. Мониторинг знаний по данной теме. 3. Выполнение проекта — практическая часть. 4. Мониторинг полученных знаний. 5. Подведение итогов — определение задач для новых проектов.

за 2016-2015 учебный год