Презентация на тему Мастер-класс для учителей ОБЖ на тему: Создание позитивного эмоционального фона на уроках ОБЖ

учитель ежедневно осуществляет образование, воспитание и всестороннее развитие учащихся.

В. А. Сухомлинский

наиболее важных и наиболее сложных задач в работе педагога

с детьми. Фон выступает своеобразным условием, обеспечивающим развитие личности: на его фоне ребенок либо раскрывается, проявляет свои дарования, активно взаимодействует с педагогом и другими членами группы, либо напротив, становится пассивным, замкнутым, отстраненным.

получаю плохую отметку, это значит…. Мне всегда приятно, когда взрослые… Когда

я смотрю на учителя, мне кажется, что он….. Я чувствую себя уверенно, когда учитель…

на уроке, это как первая фраза актера после выхода

на сцену.

внимание учащихся, вызвать у них интерес, способствовать созданию атмосферы

взаимопонимания. Петербургский учитель А.А. Окунев в своей книге «Спасибо за урок, дети» говорит о том, что даже у опытного учителя урок «не пойдёт», если он не будет начинаться по- ­новому: середина и конец могут быть традиционными, но начало должно быть оригинальным.

больше ведь мы ничего не сказали. Отчего же на капельку

солнца прибавилось в мире? Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире? Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

порядок в школе – Не забывай, дружок! Все у парты ровно

встали, Улыбнулись, подравнялись, Тихо сели за свой стол, Начинаем разговор.

в его психическом и воспитательном значении” пришел к выводу,

что только успех поддерживает интерес ученика к учению. Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание и интерес учиться. Василий Александрович Сухомлинский утверждал, что методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости.

успех, а сам успех— результат подобной ситуации. Ситуация —

это результат продуманной, подготовленной стратегии, тактики; это то, что способен организовать учитель.

и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от

учебной деятельности; • стимулирует к высокой результативности труда; • корректирует личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку; • развивает инициативность, креативность, активность; • поддерживает в классе благоприятный психологический климат.

детей Вы работаете. Среднее звено: Ведущая деятельность — общение,

общественно полезная активность. Старшеклассники смотрят на себя как бы извне, сопоставляют себя с другими - взрослыми и сверстниками, ищут критерии такого сравнения. Постепенно происходит переход от ориентации на оценку окружающих к ориентации на самооценку, формируется представление о «Я»- идеальном.

собственных силах, робость, боязнь самого дела и оценки окружающих.

«Мы все пробуем и ищем, только так может что-то получиться» «Люди учатся на своих ошибках и находят другие способы решения». «Контрольная работа довольно легкая, этот материал мы с вами проходили».

свою твердую убежденность в том, что его ученик обязательно

справиться с поставленной задачей. Это, в свою очередь, внушает ребенку уверенность в свои силы и возможности. “У вас обязательно получится”. “Я даже не сомневаюсь в успешном результате”.

совершения деятельности – помогает ребенку избежать поражения, достигается путем

намека, пожелания. “Возможно, лучше всего начать с…..”. “Выполняя работу, не забудьте о…..”.

ради кого совершается эта деятельность, кому будет хорошо после

выполнения. “Без твоей помощи твоим товарищам не справиться…”

в предстоящей или совершаемой деятельности. “Только ты и мог

бы….”. “Только тебе я и могу доверить…”. “Ни к кому, кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой…”

к выполнению конкретных действий. “Нам уже не терпится начать

работу…”. “Так хочется поскорее увидеть…”

успех не результата в целом, а какой-то его отдельной

детали. “Тебе особенно удалось то объяснение”. “Больше всего мне в твоей работе понравилось…”. “Наивысшей похвалы заслуживает эта часть твоей работы”.

рукой к его плечу, отдать ему свое сердце, открытое

для добра и сочувствия, — в этом залог успешного воспитания.

учитель может указывать учащимся на ошибки. Когда же такая

возможность предоставляется ученику, надо видеть, какой гордостью светится его лицо: обнаружил ошибку у самого учителя! Прием «умышленная ошибка» можно применять с учетом возраста только на известном учащимся материале, который используется в доказательстве в качестве опорного знания.

на уроке. Я ему говорю: - Перед контрольной работой обычно

я говорю: _ По-моему мнению, на эффективность урока влияет: