Презентация на тему Мониторинг личностного развития ребенка

система действий самого ребёнка, которая способствует его развитию и

самосовершенствованию, это:
- положительное отношение к учению,
-готовность преодолевать школьные затруднения,
-интерес к изучаемым предметам,
-стремление к соблюдению морально-этических норм, к пониманию других людей,
-осознание ответственности за себя и свои действия,
-этические чувства.

(умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,

знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:

Личностные универсальные учебные действия
Действия
самоопределения
Действия смыслообразования
Действия нравственно-этического оценивания
1.Личностное

( самопознание, самооценка, идентичность).
2.Профессиональное.
3.Жизненное.
«Я знаю…», «Я умею…», «Я создаю», «Я сремлюсь»

1.Сформированная учебная мотивация.
2.Осознанность учения и личная ответственность.
3.Адекватное реагирование на трудности.
«Какое значение, смысл имеет для меня учение»

1. Положительные нравственные качества.

2. Адекватное оценивание чужих поступков.

сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

осознание ответственности человека за благосостояние общества;
формирование основ гражданской идентичности личности,
- осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России;
2. Формирование картины мира как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека
ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием;
3. Развитие Я-концепции и самооценки личности
- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

«Лесенка».
Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейна.
Определение внутренней позиции школьника (УУД- самоопределение)

на основе
-развития познавательных интересов, учебных мотивов;
- формирования

мотивов достижения и социального признания;
- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Т.А.Нежновой, Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера) (проводит психолог).
2. Анкета «Оценка уровня школьной

мотивации» Н.Г. Лускановой.

2 – 3 класс
Анкета «Оценка уровня школьной мотивации«» Н.Г. Лускановой.

4 класс
1. Методика изучения мотивации обучения школьников М.И.Лукьяновой, Н.В.Калининой (проводит психолог).

Определение уровня мотивации школьника (УУД- смыслообразование)

целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления

на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств - стыда, вины, совести - как регуляторов морального поведения;
знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

персональных и моральных норм;
формирование моральной самооценки;
развитие доброжелательности,

доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций;
формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;
формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

сформированности понятий о нравственных качествах. Методика «Что такое хорошо

и что такое плохо».

Определение уровня сформированности нравственных представлений школьника (УУД- нравственно-этическая оценка)

проектной деятельности.
ИКТ технологии.
Технология ситуативного обучения.
Технология продуктивного чтения.
Технология уровней

дифференциации.

видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний

урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! С каким настроением вы начинаете урок? "Просигнальте" мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку - "настроение" в виде смайлика )

Короткие стишки, дающие положительный настрой на урок.
Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно.
Нас оно торопит в класс, Математика у нас!

Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.

и формирование личностного смысла учения.
- Зачем нужно уметь решать

задачи
на движение?
(Примерные ответы детей: чтобы
знать на каком виде транспорта
быстрее добраться до города или
сколько времени потратишь на
дорогу до школы, если двигаться
на велосипеде)

роль брата или сестры. Развитие системы ценностных ориентаций.
Задача: Сестра

нашла 27 грибов, а брат  грибов. Среди этих грибов было 3 несъедобных. Сколько грибов нашли дети?
Заполни пропуск и реши задачу разными способами.
Как вы считаете, как должны относится друг к другу брат и сестра?
Право выбора, уважение чужого мнения
Выполни задание, сравни
свою работу с работами
других ребят.

доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей.
Тема: А.Л.Барто «Разлука»
- Как вы понимаете название стихотворения? Для вас это слово веселое или грустное? (Конечно, слово «разлука» грустное. Это значит, что кто-то с кем-то расстался. В этом стихотворении сын расстается с мамой.)
— Сочувствуете ли вы мальчику? Почему?
(Дети приводят примеры из своей жизни о взаимоотношениях с мамой.)
— Обсудите с другом, действительно ли все поступки мальчик совершал для мамы.
— Прочитайте стихотворение выразительно. У вас получится, если вы представите себя на месте мальчика.

за свою Родину, российский народ и историю России.
Тема: Былина

«Ильины три поездочки»
Что такое былина? (Былина — русская народная этическая песня — сказание о богатырях.)
Кто такие богатыри? Как можно охарактеризовать русских богатырей? (Богатырь — воин, защитник своей Родины, наделенный чувством собственного достоинства и отличающийся необычайной силой, мужеством и удалью.)
Рассмотрите внимательно репродукцию знаменитой картины В.М. Васнецова «Витязь на распутье». Расскажите, что вы видите.

умения анализировать свои действия и управлять ими.

учения и понимает личную ответственность за будущий результат


умеет делать

нравственный выбор и давать нравственную оценку

понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны

у ребенка развита рефлексия

открытый внешнему миру,
доброжелательный и отзывчивый

у ребенка сформирована адекватная самооценка

положительно относится к себе,
уверен в своих силах