Презентация на тему Разновидности планирования в школе

определение тематики и часов, отводимых на изучение каждого (обширного)

раздела предмета.
2. Деление (при необходимости) разделов на блоки, включающие несколько взаимосвязанных тем в рамках одного раздела.
3. Выявление и постоянный учёт физических, социальных, психологических, когнитивных и иных барьеров учеников и своих собственных.
4. Выявление талантливых и одарённых детей.
5. Определение источников получения информации по предмету и адаптация их к задачам обучения.

Пояснение:
Следует учитывать, что при изучении новой темы ученикам должно быть известно до 65-70% материала по изучаемой теме, а новый материал не должен превышать 1/3 объёма, выносимого на урок. В каждом блоке планирование проведения уроков нужно проводить с опорой на знания, полученные на предыдущем уроке (или по другому разделу , предмету).

классах предполагает изучение предмета по разделам: 1. Вводное занятие

1 час 2. Речь. Культура речи 2 часа - 1 блок 3. Повторение изученного в начальных классах 8 ч. (из них 2 ч. – развитие речи; 1 ч. – диктант) - 1 блок 4. Текст. Типы речи 5 ч. - 1 блок 5. Синтаксис и пунктуация. Культура речи 16 ч. (из них 4 ч. – р/речи, 1 ч. – сочинение- описание; 1 ч. – диктант) - 2 блока 6. Фонетика. Графика. Орфография. Культура речи 11 ч. (из них 3 ч. – развитие речи; 1 ч.- изложение-повествование; 1ч. – тести- рование) - 2 блока 7. Лексика. Культура речи 10 ч. (из них 3 ч. – развитие речи; 1 ч. – контрольная работа; 1 ч. – диктант)- 2 блока 8. Словообразование. Орфография. Культура речи 11 ч. (из них 2 ч. – развитие речи, 1 ч. – сочинение-описание с элементами повес- твования) - 2 блока 9. Имя существительное 10 ч. (из них 2 ч. – развитие речи; 1 – дик- тант) - 2 блока 10. Имя прилагательное 8 ч. (из них 2 ч. – развитие речи; 1 ч. - тес- тирование) - 2 блока 11. Глагол 14 ч. (из них 2 ч. – р/ речи, 1 ч. из которых – изложение; 1 ч. – контрольная работа) - 2 блока 12. Повторение изученного материала. Обобщение и систематизация орфографических и пунктуацион- ных правил 6 ч. (из них 1 ч. – диктант) – 1 блок

(по 3 часа в неделю, всего 34 недели)

для себя, позволяющая наилучшим образом достичь требуемых результатов в

обучении по предмету.
Это инструментарий учителя, в котором он определяет, каких результатов должны достичь учащиеся по окончании изучения раздела, и пошагово намечает для себя, как он будет достигать целей обучения, какие формы, методы и ресурсы при этом будет использовать, а также для, и при помощи чего будет корректировать в свою педагогическую деятельность.

ПОДГОТОВКА К СРЕДНЕСРОЧНОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ базируется на долгосрочном планировании

знаний и умений, которым должен овладеть каждый , без

исключения, ученик. 3. Формы и методы проведения урока. 4. Использование межпредметных связей изучаемого материала. 5. Особое внимание следует уделить: - обучению тому, как учиться; - групповой форме работы (как наиболее эффективной); - проведению урока по этапам (вызов, осмысление, рефлексия); - порядку использования информационно-коммуникационных технологий на каждом уроке; - порядку оценивания работы на уроке (формативное и суммативное); - формам непрерывной обратной связи; - определению степени достижения целей урока; - корректировке своего стиля, методов и форм преподавания. 6. Порядок контроля усвоения учениками учебного материала. 7. Совместная работа, консультирование с коллегами своей и других школ.

ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ
ДЛЯ СРЕДНЕСРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

тема которого устанавливается по долгосрочному плану. Учитель определяет его

содержание, основную дидактическую цель урока, образовательные и воспитательные задачи, плани­рует развивающее влияние урока, уточняет, какие имеющиеся ЗУН учащихся нужно использовать, чтобы обеспечить сознательное овладение учебным материалом. Про­думывает, как будут реализованы дидактиче­ские принципы. Определяется методику работы на уроке: какие методы и приемы и в какой последовательности будут ис­пользованы, чем будет характеризоваться по­знавательная деятельность учащихся, какой будет психологиче­ская и логическая сторона урока, какие ТСО и ИКТ бу­дут использованы на уроке. Учитель намечает оборудование уро­ка, продумывает его организацию: как будет сочетаться фрон­тальная, групповая и индивидуальная формы работы, как будет осуществляться контроль за ходом усвоения матери­ала детьми, как обеспечить активность и работоспособность всех учащихся на протяжении урока, когда дать учащимся отдых, меняя виды работы или, включая небольшие физкультминутки, кого из учащихся и когда спрашивать, как будут подведены итоги работы на уроке, что будет (если это необходимо) задано на дом, как распределится время на уроке, подводит итоги и проводит рефлексию.

КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ