Презентация на тему Web-квест на тему_Web-квест

Марина Анатольевна, к.п.н.

marina-pet@ngs.ru

http://projects.edtech.sandi.net/staffdev/tpss99/tasksimap/

формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата.

Порядок

работы и необходимые ресурсы – описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания (ссылки на интернет-ресурсы и любые другие источники информации), а также вспомогательные материалы (примеры, шаблоны, таблицы, бланки, инструкции и т.п.), которые позволяют более эффективно организовать работу над веб-квестом.

Петрова Марина Анатольевна, к.п.н. marina-pet@ngs.ru

выполнения веб-квеста, которое представляется в виде бланка оценки. Критерии

оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте. [12]

Заключение – краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест.

Использованные материалы – ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста.

Комментарии для преподавателя – методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.

Петрова Марина Анатольевна, к.п.н. marina-pet@ngs.ru

B. Dodge [11] и Т.March [13], направлены на определение

степени реализации поставленных задач в каждом разделе квеста:
Введение – мотивирующая и познавательная ценность.
Задание – проблемность, четкость формулировки, познавательная ценность.

Петрова Марина Анатольевна, к.п.н. marina-pet@ngs.ru

точное описание последовательности действий; релевантность, разнообразие и оригинальность ресурсов;

разнообразие заданий, их ориентация на развитие мыслительных навыков высокого уровня; наличие методической поддержки – вспомогательных и дополнительных материалов для выполнения заданий; при использовании элементов ролевой игры – адекватный выбор ролей и ресурсов для каждой роли.
Оценка – адекватность представленных критериев оценки типу задания, четкость описания критериев и параметров оценки, возможность измерения результатов работы.

Петрова Марина Анатольевна, к.п.н. marina-pet@ngs.ru

описание навыков, которые приобретут учащиеся, выполнив данный веб-квест.
Для создания

веб-квестов разработаны специальные шаблоны, позволяющие преподавателям самостоятельно создавать веб-квесты.
Коллекции веб-квестов по многим учебным дисциплинам на разных языках для различных возрастных групп обучающихся - учащихся начальных классов, школьников, студентов, взрослых, размещаются на образовательных порталах.

Петрова Марина Анатольевна, к.п.н. marina-pet@ngs.ru

коммуникативной и социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении

иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. М., 2004.
2. Быховский Я. С. Образовательные веб-квесты // Материалы международной конференции "Информационные технологии в образовании. ИТО-99". – http://ito.bitpro.ru/1999
3. Ван лоо Э., Брон Ж. Т., Янсен Ю. Эксперименты в обучении русскому языку, основанном на задачах (task-based learning): "ярмарка языков" и "веб-квест по русскому языку и страноведению" // Русское слово в мировой культуре. Материалы Х конгресса МАПРЯЛ. Круглые столы: Сборник докладов и сообщений. СПб., 2003.
4. Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся //Вопросы Интернет-образования. 2002, № 7. – http://vio.fio.ru/vio_07
5. Dodge B. Some Thoughts About WebQuests. 1995-1997. – http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html

Петрова Марина Анатольевна, к.п.н. marina-pet@ngs.ru