Презентация на тему Анализ современного урока

педагогической
культуры учителя, мерило его интеллектуального
богатства, показатель его

кругозора, эрудиции«

В.А. Сухомлинский

Преподаватель за свою жизнь дает более 45 тысяч уроков.


Студент за 3 года посещает почти 3 тысяч уроков.

Современный урок

Современный урок

Комплексный

Он дает начало
другому анализу. Наблюдая урок, анализирующий
оценивает выполнение

поставленной цели или
урока и сопоставляет полученный результат с
прогнозируемым.

Краткий анализ

проводится
вслед за кратким.

Определяет логическую последовательность и
взаимосвязь структурных

элементов урока и выделяет
доминирующие этапы урока.

анализу одного
из аспектов урока.

урока
деятельность преподавателя на уроке
деятельность студентов на уроке
домашнее

задание

санитарно-гигиенических условий урока

психологический аспект урока

суммой обобщенных
выводов по всем аспектам урока.

организации урока
Анализ содержания урока
Анализ методики проведения урока (деятельность

преподавателя)

Анализ работы студентов на уроке

Анализ домашнего задания

Оценка санитарно-гигиенических условий урока

Психологический анализ урока

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО УРОКУ

цели урока
2. Формы и методы доведения цели до

студентов.
Целесообразность этих форм и методов.

3. Степень достижения поставленной цели.

его цели и типу.

2. Логическая последовательность и взаимосвязь этапов

урока.

3. Целесообразность распределения времени по этапам урока.

4. Рациональность использования оборудования кабинета.

5. Научная организация труда преподавателя и студентов.

6. Организация начала и конца урока.

7. Оптимальный темп ведения урока.

8. Наличие плана и степень его выполнения.

изложения.
Доступность изложения.
Научность изложения.
Связь содержания урока с жизнью.

Связь содержания урока с потребностями и
интересами студентов.
Формирование самостоятельного мышления,
активной учебной деятельности, познавательных
интересов студентов средствами самого
материала урока.

приемов и средств обучения с учетом:
а) темы урока;
б) цели

урока;
в) возможностей группы;
г) возможностей самого преподавателя;
д) учебно-материальной базы.
2. Разнообразие методов и приемов, применяемых на уроке.
3. Формирование у учащихся новых понятий.
4. Актуализация спорных знаний.
5. Качественное освоение нового материала.
6. Использование средств обучения.
7. Организация преподавателя самостоятельной работы со студентами.
8. Педагогическая техника преподавателя.

на разных этапах
урока.
2. Интерес к теме или

к уроку.
3. Владеют ли студенты рациональными приемами работы
(НОТ на уроке). Культура труда на уроке.
4. Выполнение студентами единых требований.
5. Наличие навыков самоконтроля.
6. Качество знаний и умений студентов.
7. Умения самостоятельно приобретать знания, самостоятельность
суждений.
8. Культура межличностных отношений.
9. Реакция на оценку учителя.

задания.

2. Мотивировка домашнего задания на данном уроке, его цели

и осознание этих целей обучаемых.

3. Объем домашнего задания.

4. Характер домашнего задания.

5. Посильность домашнего задания для всех студентов.

6. Подготовленность домашнего задания всем ходом урока.

7. Методика задания на дом, инструктаж.

8. Предполагаемая отдача от заданного на дом.

помещения.

3. Приемы и методы работы над осанкой студентов.

4. Режим

проветривания, проведения физкультминуток,
фрагментов релаксации, элементов аутотренинга.

5. Применение наглядности, соответствующей нормам.

6. Наличие отвлекающего от темы урока, а при неизбежности
данного, использование преподавателя в ходе учебного занятия.

7. Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности
на соответствующих уроках.

наличии соответствующего образования)
Настроение и его причины, эмоциональный отклик

на происходящее на занятии).

Развитие внимания.

Развитие и тренировка памяти студента.

Развитие мышления студента.

Развитие воображения студента через образную подачу материала.

Приемы организации осмысленного восприятия материала студентом.

Психологическое состояние студента перед началом урока и в ходе его.

Способствовал ли урок общему развитию личности студента.

9. Знание преподавателя возрастной психологии и психологический контакт с группой.