Презентация на тему Педагогический проект Социализация учащихся средствами музейной педагогики

и цивилизованному рынку особый акцент в процессе модернизации образования

должен быть сделан на подготовку школьников к функционированию в качестве полноценных членов общества и граждан своей страны. Выпускник школы должен обладать социальной компетентностью: комплексом знаний, умений, навыков, социально-личностных характеристик, способов компетентного социального действия и поступка, мотивационной готовностью их практического использования в жизненных и профессиональных ситуациях.

АКТУАЛЬНОСТЬ

требует подготовки воспитанных, высокообразованных и достойных граждан, сегодняшних выпускников сельской

школы и, с другой стороны, неполное использование большого педагогического потенциала местного краеведческого музея.

ПРОТИВОРЕЧИЕ

социализации учащихся средствами музейной педагогики.

формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения

в поисково-исследовательскую
краеведческую
деятельность.

1. Отбор педагогических технологий, способствующих развитию социализации школьников;
2. Отбор средств диагностики уровня сформированности самореализации школьников;
3. Формирование банка дидактических разработок.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

учащегося сельской школы средствами музейной педагогики.
ПРЕДМЕТ ПРОЕКТА
ОБЪЕКТ ПРОЕКТА

эффективной, если будет выработана система педагогических технологий музейной социализации

школьников.

Александровка, Тамбовского края и страны, умений свободно ориентироваться в

исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России.

2) Воспитание у учащихся чувства уважения к истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость, строившими наше село, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края.

3) Достижения учащимися высокого уровня умений и навыков по самостоятельной работе по профилю музея, по проведению мероприятий на внутришкольном (выставки, конкурсы, тематические часы) и межшкольном (семинары, конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и презентации творческих работ по профилю музея; развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.

В обучающей сфере

В воспитательной сфере

В развивающей сфере

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

ПОЛУГОДИЕ )

основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному

обучению;
- сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;
- раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала; - попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;
- объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;
-организовать интересные уроки и внеклассные занятия, исследовательскую работу в краеведческом кружке

Рыцарский турнир

кружке.


ПРОДУКТИВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Данная система предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке,

проведении и анализе коллективных дел. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Во время планирования и организации КТД взрослые и дети приобретают большой опыт организаторских навыков, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за организацию определенного этапа коллективного творческого дела.

КВН по истории родного края

в краеведческом кружке
Сотрудничество с сельской библиотекой
Встречи с ветеранами, старожилами,

другими интересными людьми

Совместная деятельность с родителями, бабушками и дедушками

Проведение экскурсий

Участие в районных конкурсах

выбирают тему (если тему выбрали не по силам, предлагаю

другую);
подбирают краеведческую литературу по выбранной теме (помощь оказывает библиотекарь);
составляют примерный план (консультирует учитель);
собирают материал по выбранной теме (встречи, экскурсии, беседы со старожилами);
систематизируют материал, корректируют план;
фотографируют, собирают старые фотографии, делают рисунки, составляют схемы, таблицы;
оформляют работы;
защищают исследовательскую работу;
отбираю лучшие работы на конкурс.

информацию в информационном поле; умение запросить недостающую информацию у

специалиста; умение находить несколько вариантов решения проблемы, умение использовать моделирование, реальный и мысленный эксперименты, наблюдение, работа с первоисточниками; умение адекватно осуществлять самооценку и самоконтроль.

Умение ставить цель; умение планировать деятельность, время, ресурсы; умение принимать решение и прогнозировать их последствия; навыки исследования собственной деятельности; навыки саморегуляции в деятельности.

Умение  инициировать взаимодействие – вступать в диалог, задавать вопросы; умение вести дискуссию; умение отстаивать свою точку зрения; умение находить компромисс; навыки интервьюирования; устного опроса.

Исследовательские

Менеджерские

Коммуникативные

УЧАЩИХСЯ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТОЙ И ЕЕ ДИНАМИКУ

на процессы социализации, формирование политической и правовой культуры школьника;
определение

возрастных ступеней гражданско-патриотического воспитания: от формирования чувства любви к Родине к формированию убеждений и активной гражданской позиции, и соответственно возрасту, разработка комплекса средств и методов работы с детьми;
использование активных, деятельностных форм обучения, внедрение учебно-исследовательской деятельности;
демократический стиль взаимоотношений с учащимися (этот аспект очень важен, так как учитель не только обеспечивает процесс социализации, но и сам является участником этого процесса, проживает его вместе с детьми);
широкое внедрение средств музейной педагогики в образовательный процесс.

края, собран богатейший материал о роли Александровцев в Великой

Отечественной войне. Ребята изучили историю своей школы и оформили альбомы об учителях, проработавших в школе более 30 лет.
В 2009 г. в Тамбове прошел областной фестиваль детской прессы «СМИ – новое поколение». В номинации «Газетное дело» приняла участие ученица Александровской школы Ольга Сумарокова.
Ольга являлась собственным корреспондентом клуба юных журналистов Знаменского района. Была награждена грамотой и памятным подарком как самая активная и талантливая юная журналистка.
Учащиеся, занимающиеся исследовательской деятельностью, добиваются результатов на олимпиадах: ученики 9 класса в 2009 году заняли призовые места в районной олимпиаде: Д. Арефьев и И. Лещов заняли 2 и 3 места по истории; Я.Маслова -1 место по праву; Ю.Дроздова - 2 место по экономике.

В 2010 году районная газета Знаменского района «Сельская новь» проводила конкурс «Моя семья», рассказ ученицы 8 класса Петровой Полины «У нас есть семейный цветок» занял 2 место.
В 2011 году в подготовке к празднованию Дня села учащиеся школы под моим руководством принимали активное участие. Например, ученики 7 класса подготовили презентацию о селе, учащиеся 9-ого класса – рассказ о своих земляках, героях Великой Отечественной войны, учащиеся остальных классов подготовили и выступили с номерами художественной самодеятельности.
В 2011года ученица 6 класса Мирзоева С. приняла участие в районном краеведческом конкурсе «Люби и знай свой край», посвящённом 70-летию образования Знаменского района и заняла 3 место, следует отметить, что конкурс проводилась среди учащихся 8-11 классов, и она отнюдь не являлась слабым соперникам.
На страницах районной газеты «Сельская новь» стали появляться статьи ребят.
Мероприятия проходят при участии представителей общественности, ветеранов, сотрудников прессы и получают освещение в районной газете «Сельская новь»

РЕЗУЛЬТАТЫ

приведет к успешной социализации сельских школьников, нашла свое подтверждение

в ходе реализации проекта.

ВЫВОД

Г. М. Гогиберидзе, М. Г. Чесняк  // Преподавание истории

в школе. - 2007. - № 8. - С. 3-5
2. Долгих, Е. Проект «Музейная педагогика» пространство гражданского становления /Е. Долгих //Директор школы.- 2008.-№2.-С.82-84
3. Лукашева, Т. Я. Музейная педагогика - средство формирования духовных ценностей учащихся / Т. Я. Лукашева // Начальная школа. - 2007. - № 9. - С. 29-31
4. Морозова, И. А. Музейная педагогика в сети / И. А. Морозова // Преподавание истории в школе. - 2007. - № 8. - С. 22-24
5. Сечин, А. Г. Российский центр музейной педагогики и детского творчества / А. Г. Сечин // Преподавание истории в школе. - 2007. - № 8. - С. 6-10
6. Скобликова, Т. Музейные технологии приобщения к национальной культуре / Т. Скобликова // Искусство в школе. - 2007. - № 2. - С. 30-31

ЛИТЕРАТУРА