Презентация на тему Социально-эмоциональное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья через коллективную творческую деятельность

насильно развертывать лепестки, а нужно создать условия, при которых

он сам распустится»
Л.Н. Толстой

навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе.

силах, почувствовать свою значимость в обществе.

так как она является основой для всего процесса социализации.

Наибольшее значение в первичной социализации имеет семья, откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах.

является школа, где детям приходится действовать в соответствии с

новыми правилами и в новой обстановке. В процессе вторичной социализации индивид приобщается уже не к малой группе, а к средней.

Вторичная социализация

связи с миром;
в ограниченной мобильности, бедности контактов со

сверстниками и взрослыми;
в ограниченном общении с природой; недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования.

подход к каждому ученику.
2. Преподнесение материала небольшими дозами,

использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности.
3. Развитие и совершенствование умение общаться словесной речью.
4. Активизация внимания памяти, мышления, воображения.
5. Приучение к самостоятельному и осмысленному выполнению любого вида деятельности.
6. Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.

направленных на включение аномального ребенка в социальную среду, приобщение

к общественной жизни на уровне его психофизических возможностей.

в стандартную социокультурную жизнь, при которой его дефект в

результате компенсации не мешает ни ему, ни окружающим в процессах социального взаимодействия.

для получения доступного образования, воспитания каждого ребенка, независимо от

уровня способностей, образовательных потребностей; - на реализацию потенциальных возможностей детей с ОВЗ в доступных формах обучения, видах деятельности.

Непрерывность;
Вариативность;
Разнообразные формы и способы обучения;
Оказания помощи.

сферу детей с ОВЗ в развитии являются:
Рассмотрение жизненных ситуаций;

игровые и театрализованные ситуации; дидактические игры; игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими; психогимнастика и релаксация; творческая деятельность.

деятельность
Психологические аспекты воспитательной работы с детьми через КТД
1. Развитие

эмоциональной сферы
2. Формирование межличностных отношений
3. Организация оптимальных отношений со взрослыми

музеев, культурных центров города, профориентационной работы дает возможность детям

общаться и контактировать с внешним миром. Развивать речь, знакомиться с профессиями и деятельностью людей в обществе.

нового, интересного, возбуждающего, приносящего радость не только участнику, но

и окружающим.
Побуждает детей к стремлению и формированию нравственных качеств: добросовестному отношению к любому виду деятельности, упорству, активности, умению работать в коллективе для достижения общей цели, к готовности помочь другому.

развитие;
Приобщение к здоровому образу жизни;
Духовно-нравственное развитие;
Гражданско-патриотическое воспитание;
Музыкальное развитие.

делах в будущем он состоится как личность практическая, способная

к реальной жизни в определенном культурном пространстве.
В современных условиях это способность жить в условиях рыночной экономики. Для культурного практического человека характерно бережное отношение к своему психическому и физическому здоровью, умение вести ЗОЖ, иметь эстетический вкус, хорошие манеры, творить повседневную жизнь по законам красоты, обустраивать свой дом, вести хозяйство, создавать и приумножать благополучие семьи и страны.