Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему ЛИЧНОСТНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД в воспитательной работе

Содержание

Личностно-деятельностный подход как основа организации воспитательного процесса«ОДНИ ПОНИМАЮТ ВОСПИТАНИЕ КАК РАСКРЫТИЕ ВРОЖДЁННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, ИДУЩИХ ИЗ НУТРИ, ДРУГИЕ – КАК ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ИЗ ВНЕ», - ПИШЕТ Дж. Дьюи
ЛИЧНОСТНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОДВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕКЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Шкуратовой Аллы НиколаевныОбразование, обращённое к Личностно-деятельностный подход как основа организации воспитательного процесса«ОДНИ ПОНИМАЮТ ВОСПИТАНИЕ КАК РАСКРЫТИЕ ВРОЖДЁННЫХ МЕНЯЕТСЯ ШКОЛА, МЕНЯЕТСЯ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬСЕГОДНЯ ВОСПИТАНИЕ– живут полной жизнью, а не проживают ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД РАССМАТРИВАЕТСЯ С ПОЗИЦИИ  ПЕДАГОГА И УЧЕНИКАСтало очевидным, что основываясь Личностно-деятельностный подход в своем личностном компоненте предполагает в центре воспитания находится ОБУЧАЮЩИЙСЯ ЧТОБЫ ПРИЙТИ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ СОСТОЯНИЮ КАЖДОЙ ЛИЧНОСТИ –  «ВПЕРЕД И ВЫШЕ!», ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯПОЛУЧЕНИЕ ЦЕЛОСТНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РАЗЛИЧНЫХ СТОРОНАХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАЧ ХАРАКТЕРИСТИКА  «УРОВНИ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА УЧАЩЕГОСЯ» (УЛР)ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ (ИХ ВСЕГО УРОВЕНЬ ПРОЯВЛЕНИЯ НА НАЧАЛО ГОДА ТАКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПОЗВОЛЯЕТ РЕАЛИЗОВАТЬ  ЛИЧНОСТНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ АКИМОВА ЕКАТЕРИНА ПРЕДСТАВИЛА СВОЮ РАБОТУ НА КОНКУРС  В ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ«СЕМЬЯ ГЛАЗАМИ РЕБЁНКА» ТИТУЛ МИСС «ОЧАРОВАНИЯ» НА КОНКУРСЕ МИСС ВСОШ 2007 ЧАС КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯЭТО ФОРМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, ПРИ КОТОРОЙ ШКОЛЬНИКИ ПОД РУКОВОДСТВОМ ПЕДАГОГА Создание временной инициативной группы (совета, дела) которой поручается разработка плана предстоящего мероприятия;Разработка КЛАССНЫЙ ЧАС ЭПИГРАФ: “ЯД, КОТОРЫЙ НЕ ДЕЙСТВУЕТ СРАЗУ, НЕ СТАНОВИТСЯ МЕНЕЕ ОПАСНЫМ” Г.Э. ЛЕССИНГПодготовительная Подготовка к классному часуУЧАЩИЕСЯ ПО ИНТЕРЕСАМ И ЖЕЛАНИЯМ ДЕЛЯТСЯ НА ГРУППЫ “специалистов” ПРОВЕДЕНИЕ КЛАССНОГО ЧАСАКУРЕНИЕ ГУБИТ КРАСОТУ В роли социолога  Акимова ЕкатеринаВопросы проведённых анкетПервая анкета: “Причины курения у В РОЛИ АДВОКАТА Васюхичев Антон староста классаВ РОЛИ ПРОКУРОРА Азыев СергейВ РОЛИ ИНСПЕКТОРА Сажаев Вячеслав В РОЛИ ХИМИКА (Экспериментатора) наглядно показывает физиологические последствия курения, используя демонстрационный прибор Беликов ЕвгенийРИСУЕТ ПЛАКАТЫЛИСТОВКИПОМОГАЕТ В ОФОРМЛЕНИИ КЛАССАБОЛЬШИЕ СПОСОБНОСТИ ИМЕЕТ К РИСОВАНИЮВСЕГДА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ ПРИНИМАЕТ В ОФОРМЛЕНИИ Стоит хорошо подумать, прежде чем сделать  выбор – После всего услышанного ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ  Конкурс пословиц о куренииЛучше знаться с дураком, чем с ЛЮБОЕ ДЕЛО ЗАВЕРШАЕТСЯ ЕГО АНАЛИЗОМДВЕ СТОРОНЫ АНИЛИЗАПЕРВЫЙСОВМЕСТНЫЙ АНАЛИЗ УЧИТЕЛЯ С ВОСПИТАННИКОМ ВТОРОЙПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ШКОЛЬНИКАВОСПИТАННОСТЬ – это свойство личности, характеризующееся совокупность достаточно сформированных РЕЖИМ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ:  НАЧАЛО ГОДА – 1 – Я ПОЛОВИНА СЕНТЯБРЯКОНЕЦ ГОДА ОБОБЩАЯ ДАННЫЕМОЖНО СКАЗАТЬ, ЧТО ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, ОСНОВАННЫЙ НА ЛИЧНОСТНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ На основе изучения представленной информации выявлено содержание ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКАдетьми, родителямиюношами и девушками, Для того чтобы... породить ряд процессов внутреннего развития, нужны правильно построенные процессы
Слайды презентации

Слайд 1 ЛИЧНОСТНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Шкуратовой Аллы Николаевны
Образование,

обращённое к человеку, должно помочь ему обрести личностные смыслы..." Е. В. Бондаревская
ЛИЧНОСТНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОДВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕКЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Шкуратовой Аллы НиколаевныОбразование, обращённое

Слайд 2 Личностно-деятельностный подход как основа организации воспитательного процесса
«ОДНИ ПОНИМАЮТ ВОСПИТАНИЕ КАК

РАСКРЫТИЕ ВРОЖДЁННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, ИДУЩИХ ИЗ НУТРИ, ДРУГИЕ – КАК ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ИЗ ВНЕ», -
ПИШЕТ Дж. Дьюи
Личностно-деятельностный подход как основа организации воспитательного процесса«ОДНИ ПОНИМАЮТ ВОСПИТАНИЕ КАК РАСКРЫТИЕ

Слайд 3 МЕНЯЕТСЯ ШКОЛА, МЕНЯЕТСЯ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
СЕГОДНЯ ВОСПИТАНИЕ

– живут полной жизнью, а

не проживают время проведённое в школе

Это – активный диалог

«ВОСПИТАТЕЛЬ - ученик»,

«УЧЕНИК – ученик»,

Это время, когда дети сами
ИЩУТ, СОПОСТАВЛЯЮТ, ОБОБЩАЮТ, ДЕЛАЮТ ВЫВОДЫ

поиск, эксперимент, полет мыслей и идей, сотворчество
МЕНЯЕТСЯ ШКОЛА, МЕНЯЕТСЯ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬСЕГОДНЯ ВОСПИТАНИЕ– живут полной жизнью, а не


Слайд 4 ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД РАССМАТРИВАЕТСЯ С ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА И УЧЕНИКА
Стало очевидным, что

основываясь на определении учебной деятельности Д.Б.Эльконина,
согласно которому ее специфика состоит в том, что она направлена на развитие и саморазвитие субъекта этой деятельности, был поставлен вопрос о двойственной направленности личностно - деятельностного подхода:

и с позиции ученика.

с позиции педагога
ЛИЧНОСТНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД РАССМАТРИВАЕТСЯ С ПОЗИЦИИ  ПЕДАГОГА И УЧЕНИКАСтало очевидным, что


Слайд 5 Личностно-деятельностный подход в своем личностном компоненте предполагает
в центре воспитания

находится
ОБУЧАЮЩИЙСЯ — его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т.е. ученик, как личность.

Исходя из интересов ученика, уровня его знаний и умений, я определяю воспитательную цель занятия и формирую, направляю ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ процесс в целях развития личности.
Личностно-деятельностный подход в своем личностном компоненте предполагает в центре воспитания находится


Слайд 6 ЧТОБЫ ПРИЙТИ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ СОСТОЯНИЮ КАЖДОЙ ЛИЧНОСТИ – «ВПЕРЕД И

ВЫШЕ!», КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ НЕОБХОДИМО НАЙТИ СВОИ РЕЦЕПТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО АППЕТИТА, ОБРЕСТИ СИЛЫ И ВЕРУ ДЛЯ ПОЖИЗНЕННОГО ВОСХОЖДЕНИЯ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ВЫСОТЫ

Опираясь на изученные педагогические теории и личный практический опыт, для себя я выделила следующие слагаемые успешной воспитательной деятельности:
Диагностика: изучение учащихся, анализ их деятельности, установление обратной связи.
Стимулирование: побуждение учеников к проявлению интеллектуальной инициативы.
Информативность: обмен со школьниками информацией об актуальных для их возраста проблемах и совместный поиск их решения.
Оптимизм: формирование у школьников умения мыслить категориями успеха: позитивное мышление, умение находить возможность в трудностях, давать себе право на ошибку.
Оценивание: каждый выставляемый балл сопровождается кратким пояснением для ученика и выдвижением перед ним перспектив новых достижений.
Самоусовершенствование: непрерывное повышение общей профессионально-педагогической культуры, обогащение своего опыта, участие в педагогическом творчестве и самоанализе результатов деятельности.
ЧТОБЫ ПРИЙТИ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ СОСТОЯНИЮ КАЖДОЙ ЛИЧНОСТИ –  «ВПЕРЕД И


Слайд 7 ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯ
ПОЛУЧЕНИЕ ЦЕЛОСТНОГО
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РАЗЛИЧНЫХ СТОРОНАХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ,

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАЧ ЕГО РАЗВИТИЯ ПО ЗАДАННЫМ ПАРАМЕТРАМ,
ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОНКРЕТНЫХ КАЧЕСТВ
НА ОПРЕДЕЛЁННОМ ВОЗРАСТНОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
ЦЕЛЬ ВОСПИТАНИЯПОЛУЧЕНИЕ ЦЕЛОСТНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РАЗЛИЧНЫХ СТОРОНАХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Слайд 8 ХАРАКТЕРИСТИКА «УРОВНИ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА УЧАЩЕГОСЯ» (УЛР)
ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ
ПЕРЕЧЕНЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ (ИХ

ВСЕГО 9)
И УРОВНЕЙ ИХ ПРОЯВЛЕНИЙ, ВЫРАЖАЮЩИХСЯ В БАЛЛАХ:
5, 4, 3, 2, 1.

РЕКОМЕНДУЕТСЯ РАБОТАТЬ С ДАННОЙ МЕТОДИКОЙ НА ВСЕХ СТАДИЯХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ВОСПИТАННИКА ДЛЯ СОПОСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНКИ ПО КАЖДОМУ ПОКАЗАТЕЛЮ С НАЧАЛЬНЫМ УРОВНЕМ.
Так появляется возможность определения направленности личностного роста «западающих» сфер и осуществления своевременной и необходимой коррекции
ХАРАКТЕРИСТИКА  «УРОВНИ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА УЧАЩЕГОСЯ» (УЛР)ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ (ИХ


Слайд 9 УРОВЕНЬ ПРОЯВЛЕНИЯ НА НАЧАЛО ГОДА

УРОВЕНЬ ПРОЯВЛЕНИЯ НА НАЧАЛО ГОДА

Слайд 10


Слайд 11


Слайд 12


Слайд 13 ТАКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПОЗВОЛЯЕТ РЕАЛИЗОВАТЬ ЛИЧНОСТНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД

В ВОСПИТАНИИ, ПОВЫШАЕТ СТЕПЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССА

МНОГИЕ УЧЕНИКИ КЛАССА
АКТИВНО УЧАСТВУЮТ В ЖИЗНИ ШКОЛЫ
(В ПРАЗДНИЧНЫХ КОНЦЕРТАХ, В КОНКУРСАХ, В ТЕАТРАЛЬНЫХ ПОСТАНОВКАХ)
ТАКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПОЗВОЛЯЕТ РЕАЛИЗОВАТЬ  ЛИЧНОСТНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД


Слайд 14 НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ

НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ

Слайд 15 АКИМОВА ЕКАТЕРИНА ПРЕДСТАВИЛА СВОЮ РАБОТУ НА КОНКУРС В ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕМЬЯ

ГЛАЗАМИ РЕБЁНКА»
АКИМОВА ЕКАТЕРИНА ПРЕДСТАВИЛА СВОЮ РАБОТУ НА КОНКУРС  В ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ«СЕМЬЯ ГЛАЗАМИ РЕБЁНКА»

Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18 ТИТУЛ МИСС «ОЧАРОВАНИЯ» НА КОНКУРСЕ МИСС ВСОШ 2007

ТИТУЛ МИСС «ОЧАРОВАНИЯ» НА КОНКУРСЕ МИСС ВСОШ 2007

Слайд 19 ЧАС КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
ЭТО ФОРМА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ,
ПРИ КОТОРОЙ ШКОЛЬНИКИ
ПОД

РУКОВОДСТВОМ ПЕДАГОГА ВКЛЮЧАЮТСЯ В
СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
СПОСОБНУЮ ФОРМИРОВАНИЮ СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ К ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
ЧАС КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯЭТО ФОРМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ, ПРИ КОТОРОЙ ШКОЛЬНИКИ ПОД РУКОВОДСТВОМ

Слайд 20 Создание временной инициативной группы (совета, дела) которой поручается разработка плана

предстоящего мероприятия;
Разработка композиции предстоящего мероприятия;
Составление списка подготовительных дел, определение средств, материалов, которые потребуются для реализации задуманного.
Распределение, заданий, поручений.
Совместная деятельность по подготовке мероприятия.
Проведение подготовительного мероприятия.
Подведение итогов, анализ осуществлённой программы действий

ПРИ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЮ ВОСПИТАТЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ Я ОРИЕНТИРУЮСЬ НА СЛЕДУЮЩУЮ СИСТЕМУ ДЕЙСТВИЙ
Создание временной инициативной группы (совета, дела) которой поручается разработка плана предстоящего


Слайд 21 КЛАССНЫЙ ЧАС

КЛАССНЫЙ ЧАС

Слайд 22 ЭПИГРАФ: “ЯД, КОТОРЫЙ НЕ ДЕЙСТВУЕТ СРАЗУ, НЕ СТАНОВИТСЯ МЕНЕЕ ОПАСНЫМ”

Г.Э. ЛЕССИНГ

Подготовительная работа:
За 1 – 2 недели в классном уголке вывесить объявление:
Готовимся к классному часу “В ХХI век – без вредных привычек” Ролевая игра "Суд над табаком«
Нарисовать этикетку для пачки сигарет, чтобы, увидев ее, человеку не захотелось попробовать содержимое
Выписать мысли великих людей о вреде курения, алкоголя и др. вредных привычек.
ЭПИГРАФ: “ЯД, КОТОРЫЙ НЕ ДЕЙСТВУЕТ СРАЗУ, НЕ СТАНОВИТСЯ МЕНЕЕ ОПАСНЫМ” Г.Э.


Слайд 23 Подготовка к классному часу
УЧАЩИЕСЯ ПО ИНТЕРЕСАМ И ЖЕЛАНИЯМ ДЕЛЯТСЯ НА

ГРУППЫ “специалистов” и получают задание: подобрать материал, соответствующий профилю группы и теме классного часа, рисунки и т.д.

Заранее распределяем роли по желанию и интересам учащихся: Председатель суда, Судья, Секретарь суда, Обвинитель, Защитник; свидетели: Географ, Врач, Биохимик, Социолог, Инспектор пожарной охраны.
Каждый участник подбирает информацию для сообщения, придерживаясь требований: доступности и новизны информации, актуальности материала, возможности эмоционального воздействия, связи с реальной жизнью.
Проведено анкетирование среди учащихся, 8 классов, 9-12 классов по теме “Причины курения у средних и старших школьников”.
Подготовка к классному часуУЧАЩИЕСЯ ПО ИНТЕРЕСАМ И ЖЕЛАНИЯМ ДЕЛЯТСЯ НА ГРУППЫ


Слайд 24 ПРОВЕДЕНИЕ КЛАССНОГО ЧАСА
КУРЕНИЕ ГУБИТ КРАСОТУ

ПРОВЕДЕНИЕ КЛАССНОГО ЧАСАКУРЕНИЕ ГУБИТ КРАСОТУ

Слайд 25


Слайд 26 В роли социолога Акимова Екатерина
Вопросы проведённых анкет
Первая анкета: “Причины курения

у школьников” (8-11 классы)
Подражание другим школьникам.
Чувство новизны.
Желание казаться взрослыми, самостоятельными.
Точной причины не знаю.
Вторая анкета: “Твоё отношение к курению”
Как ты относишься к курению? (Ответ: отрицательный или положительный).
Есть ли в вашей семье курящие? (Да, нет).
Что ты будешь делать, если ваш друг или подруга пристрастились к курению?
а) помогу бросить эту вредную привычку; б) сам попробую покурить; в) мне всё равно; г) нет таких друзей.
Когда ты впервые закурил? (Указать возраст).
Дополнить тест “Незаконченное предложение…”
Курение – это …
Сигарета в руке – это …
Не курить – это значит не …
Для того чтобы бросить курить, нужно…
В моей семье курит лишь …
Курение в нашей семье – это …
Курение дает мне возможность …
В роли социолога  Акимова ЕкатеринаВопросы проведённых анкетПервая анкета: “Причины курения

Слайд 27 В РОЛИ АДВОКАТА Васюхичев Антон староста класса
В РОЛИ ПРОКУРОРА Азыев Сергей
В РОЛИ ИНСПЕКТОРА Сажаев

Вячеслав
В РОЛИ АДВОКАТА Васюхичев Антон староста классаВ РОЛИ ПРОКУРОРА Азыев СергейВ РОЛИ ИНСПЕКТОРА Сажаев Вячеслав

Слайд 28 В РОЛИ ХИМИКА (Экспериментатора) наглядно показывает физиологические последствия курения, используя

демонстрационный прибор для курения, изготовленный им самим).
(При демонстрации прибора учащиеся видят, как смолистые вещества немедленно проникают в рот и легкие).Для изготовления прибора для курения используются: пластиковая бутылка с крышкой, резиновая трубка длиной 5 см, ватные шарики, пластилин, сигарета (лучше без фильтра), спички.В крышке пластиковой бутылки проделано отверстие размером с диаметр трубки. Вставить трубку (от шариковой ручки или фломастера) и замазать отверстие пластилином. В один конец трубки вставить ватный шарик, в другой - сигарету. Завернуть крышку. Сжав бутылку, выдавить из нее часть воздуха.Зажечь сигарету и начать равномерно ослаблять давление на бутылку. Сигарета начнет дымиться. Ватные шарики можно положить на дно бутылки. В этом случае после демонстрации часть смолистых веществ осядет на стенках бутылки, и шарики окажутся светлее.
После показа экспериментаторы задают вопросы:
Как выглядит ватный шарик после эксперимента?
Как выглядят стенки бутылки?
Как, по вашему мнению, выглядят легкие курильщика?

Ткаченко Вадим
В РОЛИ ХИМИКА (Экспериментатора) наглядно показывает физиологические последствия курения, используя демонстрационный


Слайд 29 Беликов Евгений
РИСУЕТ ПЛАКАТЫ
ЛИСТОВКИ
ПОМОГАЕТ В ОФОРМЛЕНИИ КЛАССА
БОЛЬШИЕ СПОСОБНОСТИ ИМЕЕТ К РИСОВАНИЮ
ВСЕГДА

АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ
ПРИНИМАЕТ В ОФОРМЛЕНИИ
Беликов ЕвгенийРИСУЕТ ПЛАКАТЫЛИСТОВКИПОМОГАЕТ В ОФОРМЛЕНИИ КЛАССАБОЛЬШИЕ СПОСОБНОСТИ ИМЕЕТ К РИСОВАНИЮВСЕГДА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ ПРИНИМАЕТ В ОФОРМЛЕНИИ

Слайд 30 Стоит хорошо подумать, прежде чем сделать выбор –
После всего

услышанного и увиденного здесь,
что бы вы пожелали курящему человеку?

табакокурение или здоровье.
Стоит хорошо подумать, прежде чем сделать  выбор – После всего


Слайд 31 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Конкурс пословиц о курении
Лучше знаться с дураком, чем

с табаком!
Кто не курит и не пьет, тот здоровеньким растет!
Курить - здоровью вредить!
Любить курение - вредить сердцебиению!
Если куришь - быстро бросай и здоровье поправляй!
Поскорей бросай курить, чтобы рост не прекратить!
Конкурс антирекламы о курении
Минздрав предупреждает: курение опасно для вашего здоровья
Не пью вина, не отравляю сердце табачищем

Авторы лучших работ, рисунков, активные участники отмечаются поощрительными призами.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ  Конкурс пословиц о куренииЛучше знаться с дураком, чем


Слайд 32 ЛЮБОЕ ДЕЛО ЗАВЕРШАЕТСЯ ЕГО АНАЛИЗОМ
ДВЕ СТОРОНЫ АНИЛИЗА
ПЕРВЫЙ
СОВМЕСТНЫЙ АНАЛИЗ УЧИТЕЛЯ С

ВОСПИТАННИКОМ

ВТОРОЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ В ТОМ, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ УЧАЩИМСЯ СОПОСТАВИТЬ НАМЕЧЕННОЕ И РЕЗУЛЬТАТ; ПРИЧЁМ, ВАЖНА НЕ КОНСТАТАЦИЯ, А АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОЦЕНКА ВКЛАДА КАЖДОГО; ВЫДЕЛЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ МОМЕНТОВ В ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЗАДАЧ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКАМИ, ВЫДЕЛЕНИЯ СТРАТЕГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ С КЛАССОМ
ЛЮБОЕ ДЕЛО ЗАВЕРШАЕТСЯ ЕГО АНАЛИЗОМДВЕ СТОРОНЫ АНИЛИЗАПЕРВЫЙСОВМЕСТНЫЙ АНАЛИЗ УЧИТЕЛЯ С ВОСПИТАННИКОМ


Слайд 33 ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ШКОЛЬНИКА
ВОСПИТАННОСТЬ – это свойство личности, характеризующееся совокупность

достаточно сформированных социально значимых качеств, в обобщённой форме отражающих систему отношений человека к миру, к людям, к самому себе

ОБЩИЙ УРОВЕНЬ ВОСПИТАННОСТИ ШКОЛЬНИКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ НА ОСНОВЕ ВЫВЕДЕНИЯ СРЕДНЕГО ОЦЕНОЧНОГО БАЛЛА, СКЛАДЫВАЮЩЕГОСЯ ИЗ:

САМООЦЕНКИ ШКОЛЬНИКОВ
ОЦЕНКИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ШКОЛЬНИКАВОСПИТАННОСТЬ – это свойство личности, характеризующееся совокупность достаточно


Слайд 34 РЕЖИМ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ:
НАЧАЛО ГОДА – 1 – Я ПОЛОВИНА СЕНТЯБРЯ
КОНЕЦ ГОДА

2 – Я ПОЛОВИНА АПЕРЛЯ

КРИТЕРИИ ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ

СВОБОДА ЛИЧНОСТИ:
УРОВЕНЬ САМОСОЗНАНИЯ;
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРИНЯТИИ РЕШЕНИЯ;
САМОДИСЦИПЛИНА, ЧЕСНОСТЬ;
ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА, САМОУВАЖЕНИЯ
ГРАЖДАНСКИЙ ВЫБОР СОДЕРЖАНИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
ГУМАННОСТЬ ЛИЧНОСТИ:
МИЛОСЕРДИЕ, ДОБРОТА;
СПОСОБНОСТЬ К СОСТРАДАНИЮ, СОПЕРЕЖИВАНИЮ,АЛЬТРУИЗМ;
ТЕРПИМОСТЬ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ;
СКРОМНОСТЬ;
ГОТОВНОСТЬ ОКАЗАТЬ ПОМОЩЬ БЛИЗКИМ И ДАЛЬНИМ;
СТРЕМЛЕНИЕ К МИРУ, ДОБРОСОСЕДСТВУ;
ПОНИМАНИЕ ЦЕННОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЖИЗНИ;
ДУХОВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ
ПОТРЕБНОСТЬ В САМОПОЗНАНИИ;
ПОТРЕБНОСТЬ В КРАСОТЕ;
ПОТРЕБНОСТЬ В ОБЩЕНИИ;
ПОИСК СМЫСЛА ЖИЗНИ.






РЕЖИМ ДИАГНОСТИРОВАНИЯ:  НАЧАЛО ГОДА – 1 – Я ПОЛОВИНА СЕНТЯБРЯКОНЕЦ


Слайд 35


Слайд 36


Слайд 37


Слайд 38 ОБОБЩАЯ ДАННЫЕ
МОЖНО СКАЗАТЬ,
ЧТО ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС,
ОСНОВАННЫЙ
НА ЛИЧНОСТНО –

ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ ПОДХОДЕ К ДЕТЯМ,
СОЗДАЁТ ЗНАЧИТЕЛЬНО БОЛЕЕ БЛАГОПРИЯТНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ
ДИНАМИКИ ВОСПИТАННОСТИ
ОБОБЩАЯ ДАННЫЕМОЖНО СКАЗАТЬ, ЧТО ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, ОСНОВАННЫЙ НА ЛИЧНОСТНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНОМ

Слайд 39 На основе изучения представленной информации выявлено содержание ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА



детьми, родителями


юношами

и девушками, профориентация школьников и определение профиля

Установление
гармоничных взаимоотношений между учениками, учителями и родителями

Развитие умений
и навыков в сфере общения

На основе изучения представленной информации выявлено содержание ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКАдетьми, родителямиюношами и


Слайд 40 Для того чтобы... породить ряд процессов внутреннего развития, нужны правильно

построенные процессы школьного ВОСПИТАНИЯ " Л. С. Выготский

2005 - 2006 учебный год
Для того чтобы... породить ряд процессов внутреннего развития, нужны правильно построенные


  • Имя файла: prezentatsiya-lichnostno-–-deyatelnostnyy-podhod-v-vospitatelnoy-rabote.pptx
  • Количество просмотров: 38
  • Количество скачиваний: 0