Презентация на тему История развития методики преподавания Естествознания

Слайд 1 История развития методики преподавания Естествознания

---

Слайд 2 Древняя Русь
В школах Древней Руси детей обучали письму, чтению священных

книг и пению в церкви.
Предметов о природе не было

---

Слайд 3 Петр I
Указ
«Об открытии школы математических и навигацких наук» (1701

г.)

Первая школа, в которой преподавались сведения из географии

---

Слайд 4 М.В.Ломоносов
Поиск неизвестных руд, дорогих металлов и камней
Составлена анкета из 30

вопросов

---

Слайд 5 Зуев Василий Федорович (1754 – 1794)
Определена последовательность изучения природы;
Отбор содержания

осуществлялся с учетом практической направленности;
Описание животных по единому плану;
Предлагал учителям строить урок в виде беседы с использованием наглядности;
Издал атлас «Фигуры естественной истории» как приложение;
Проведение экскурсий для ознакомления с местной природой.

---

Слайд 6 Севергин Василий Михайлович (1765 – 1826)
По мнению автора, исследовательская работа, проводимая

в одной и той же местности ежегодно, должна иметь большое научное и практическое значение. Это обеспечивало связь обучения с жизнью, с нуждами развивающегося государства.
Надо отметить, что В.М. Севергиным впервые рекомендовалось использовать учебник в виде руководства к практической деятельности вне урока.
Учебный процесс таким образом обогатился внеурочной практической работой учащихся

---

Слайд 7 1809 г. – учебник В.Ф.Зуева заменяется учебником А.М.Теряева «Начальные основания

ботанической философии» (ботанические термины);
1821 г. – учебник «Три ботаника» - автор И.И.Мартынов (знакомство учащихся с тремя системами классификации растений);
Нач. XIX в. – преподавание географии по учебникам Е.Ф.Зябловского (содержали достоверные данные, но перегруженные фактическим материалом)

Школьным Уставом 1828 г. Естествознание было исключено из программ учебных заведений

---

Слайд 8 К.Д.Ушинский (1824 – 1870)
Всю систему изучения природы, усвоения представлений
понятий о ней

Ушинский рассматривал в объяснительном чтении, выделяя при этом метод наблюдений как наиболее эффективный в познании природы. В свои книги «Родное слово» (1864) и «Детский мир» (1868) он включил богатый материал о живой природе, предполагающий проведение наблюдений и опытов. Знакомство детей с природой
К.Д. Ушинский предлагал начинать с изучения своей местности и наблюдений за временами года, чтобы впечатления от чтения книг или сообщений учителя ребенок мог проверить личным опытом

---

Слайд 9 Дмитрий Дмитриевич Семенов (1835-1902)
Семенов разработал методику проведения экскурсий, составил пособие

«Отечествоведение. Россия по рассказам путешественников и ученым исследованиям» в шести выпусках.
1862 году вышли три части «Уроков географии»
Д.Д. Семенова.
Ушинский дал этому учебнику высокую оценку.

---

Слайд 10 Александр Яковлевич Герд (1841 – 1888)
Основоположник передовой русской методики преподавания

Естествознания в школах России
Воплотил в учебнике зоологии идеи дарвинизма;
Создал методическое пособие для учителей (1883);
Обосновывал, что изучение Естествознания следует начинать с изучения неживой природы;
Создал образцы этих уроков с показом;
Публиковал статьи, в которых проявлялась борьба с консерватизмом и идеализмом в преподавании естествознания в школе

---

Слайд 11 Дмитрий Никифорович Кайгородов (1846-1924
В 1901 году в гимназиях действовала программа,

составленная профессором лесного института, знаменитым натуралистом Д.Н. Кайгородовым. Задачу школы он видел в том, чтобы «…научить своих питомцев ведать природу, а ведать природу – это значит: уметь сознательно воспринимать впечатления от предметов и явлений окружающей природы…
Научиться ведать природу – значит приобщиться к ней, быть ей не чужим, а близким, своим, … чувствовать себя нераздельною частью ее…»
Программа Кайгородова просуществовала всего один год, но труды ученого послужили толчком к развитию экскурсионного дела. Следует отметить заслугу педагога и в развитии методики проведения фенологических наблюдений.

---

Слайд 12 Вахтеров Василий Порфирьевич (1853-1924) педагог, методист начальной школы
Широко пропагандировал всеобщее обязательное начальное

обучение, организовывал школы для рабочих;
Работал народным учителем, занимался с учителями на различных курсах, был лектором на педагогическом факультете Московского университета;
Развивал теоретические основы школьного образования К.Д.Ушинского, А.Я.Герда
Основной труд «Предметный метод обучения» (1907), в котором раскрывает перед учителями требования к проведению наглядного обучения, применения предметных уроков, экскурсий и уроков на воздухе

---

Слайд 13 Леонид Сафонович Севрук (1867 – 1918)
Методист по естествознанию. В 1902

г. им был издан учебник для младших школьников «Начальный курс естествознания», в котором простым и образным языком давалось описание неживой и живой природы. Ведущими методами обучения Л.С. Севрук считал беседу и рассказ, тесно связанные с наглядными методами обучения, под которыми понимал и проведение опытов самими учащимися. В то время это было единственное методическое руководство по курсу естествознания, в котором сохранялось правило «от неживого к живому».

---

Слайд 14 Иван Иванович Полянский (1872 – 1930)
1904 году И.И. Полянский издал

учебник природоведения для начальной школы «О трех царствах природы», в котором были реализованы взгляды педагога на начальное естественнонаучное образование. В содержание начального естествознания Полянский ввел изучение неживой природы, ботаники и зоологии.
Большое внимание И.И. Полянский уделял разработке различных форм организации учебного процесса. Основной формой он считал уроки, которые подразделял на несколько типов: уроки изучения нового материала, предметные и обобщающие.
Домашние задания должны быть дополнением к урокам.
Важной формой изучения естествознания наряду с уроком он считал экскурсию. По мнению педагога, кругозор наблюдений во время экскурсий должен постепенно расширяться, и к коротким выходам из школы должны присоединяться экскурсии более отдаленные. На экскурсиях изучается как природа местности, так и различные стороны человеческого быта и знаний.

---

Слайд 15 Валериан Викторович Половцов (1862-1918)
Впервые в истории Петербургского университета В.В. Половцов

начал читать для студентов лекции по курсу методики естествознания. Они были изданы в 1907 году под названием «Основы общей методики естествознания». Эта книга служила руководством к работе для большинства русских педагогов-естественников.

---

Слайд 16 Константин Павлович Ягодовский (1877-1943)
Большое значение для развития методики имел выход

в 1916 году книги «Практические занятия по естествознанию в начальной школе» К.П.Ягодовского. Она содержала теоретическую и практическую часть и служила методическим руководством для учителей начальной школы.

---

Слайд 17 Перроте Александра Александровна (1880 – 1963) методист по естествознанию в начальных классах
Проводила большую

работу с учителями, обучая их работе по естествознанию, вела семинары, выступала на курсах;
Проводила показательные уроки и внеклассные мероприятия по естествознанию;
Обобщала опыт своей работы и других учителей;
Большое значение придавала наглядным пособиям по естествознанию;
Созданы коллекции «Известняки», «Соль», «Торф», а также методические рекомендации к ним.

---

Слайд 18 Павлович Сергей Андронникович (1884 – 1976) методист-биолог
Уделял большое оснащению уроков естествознания наглядными пособиями,

а также даны описания изготовления этих пособий самими учащимися («Изготовление приборов для школьных лабораторных занятий» (1927)

---

Слайд 19 Валерьянова Екатерина Александровна (1885 – 1970) методист по естествознанию в начальных классах
Уделяла большое

значение работе с учителями;
Использование принципа наглядности при обучении естествознанию;
Создала ряд наглядных пособий и методических руководств к ним, в т.ч. и диафильмов, диапозитивных серий, была консультантом учебных фильмов

---

Слайд 20 Половинкин Александр лександрович 1887-1955
Большой вклад в развитие методики естествознания внес А.А.

Половинкин, профессор МГПУ им. В.И .Ленина. Он разрабатывал методику преподавания начального курса географии.
В своих трудах Половинкин много внимания уделял активным формам и методам обучения младших школьников: экскурсиям по изучению окружающей местности, работе с планом и картой, применению педагогического рисунка на уроках.

---

Слайд 21 Сонгайло Михаил Александрович 1874-1941 методист-географ
Разработкой занятий по курсу географии с краеведческим содержанием

в начальной школе занимался известный методист К.А. Сонгайло.
С 1935 года в третьих и четвертых классах действовали составленные им программы по географии. Большую работу К.А. Сонгайло проделал по созданию различных типов наглядных пособий: таблиц, диапозитивов, диафильмов и методических указаний по их применению.
Основное внимание в его работах уделено методике про-ведения практических работ на местности и экскурсий.

---

Слайд 22 Завитаев Петр Алексеевич (1890 – 1970)
Разработал методику проведения наблюдений, опытов и экскурсий

для формирования природоведческих понятий;
Наметил систему предметных уроков, определил их содержание и методику проведения;
Уделял большое внимание занятиям на пришкольном участке
Совершенствовал методику применения оборудования и наглядных пособий на уроках

---

Слайд 23 Скаткин Михаил Николаевич (1900 – 1991) методист по преподаванию естествознания в начальных классах
Автор

программ по естествознанию;
Автор учебников по природоведению для 3 и 4 классов;
Сгруппировал методы обучения
Большое внимание проведению экскурсий, ведению календарей, наблюдению в природе, внеклассной работе по природоведению;
Созданы серии наглядных пособий, таблиц, картин, коллекций, кинофильмов, а также методические указания к их применению на уроках

---

Слайд 24 Сухомлинский Василий Александрович (1918 – 1970) советский педагог
Создавал детям условия, при которых расцветали

их фантазия, мечта, чувства. Он знал духовным мир детей, всячески содействовал их умственному развитию, пробуждению у них интереса к знаниям.
Настойчиво рекомендовал учителям первые уроки, развивающие мышление, проводить не в классе, а среди природы.

«Идите в поле, в парк, - говорил он, -пейте из источника мысли, и эта живая вода сделает ваших питомцев мудрыми исследователями, пытливыми, любознательными людьми и поэтами».

---