Презентация на тему Внедрение в УВП СЗЕ через БРК и формирование компетенций у студентов

Слайд 1 Практическая направленность внедрения в учебно-воспитательный процесс СЗЕ через использование

балльно-рейтингово контроля и формирование компетенций у студентов

Выступление
Кондратьевой Е.А. – преподавателя математики и логики ФГОУ СПО «Челябинский Юридический Техникум»
07.04.2013

---

Слайд 2
Важную роль в повышении

качества знаний и воспитанности студентов играет внедрение в учебно-воспитательный процесс системы зачетных единиц через:
Балльно-рейтинговую систему
Компетентностный подход
Локальную сеть
Учебные пособия, тесты, семинары
Практические работы
Интегрированный контроль ЗУН студентов(тесты, интернет-экзамен)и т.д.
Современная информационная образовательная среда с внедрением балльно-рейтинговой системы как инструмента реализации оценки знаний и формировании общих и профес-сиональных компетенций при СЗЕ делает образование доступным и обеспечивает:
* всеобщий доступ к знаниям в любое время ;
* позволяет постоянно их обновлять;
* учитывать индивидуальные особенности каждого студента и повышать их дисциплину.

---

Слайд 3

---

Слайд 4 Занятия
аудиторные занятия:
- лекции,
-

практические занятия,
-семинары,
- практикумы (лабораторные работы);
внеаудиторные занятия:
- индивидуальные консультации,
- самостоятельная работа;
Контроль знаний:
рубежная аттестация:
- контрольные работы,
- тестирование (письменное или компьютерное) по разделам,
- отчет по творческим работам,
- «защита» практикумов;
текущая аттестация:
- итоговое тестирование по дисциплине;
итоговая аттестация:
-зачет,
- экзамен (письменный или устный).

Формы учебного процесса при СЗЕ

---

Слайд 5 Распределение рейтинговых баллов по математике на 2 курсе в 3-ем семестре(40

час.-1,1 з.е.)

---

Слайд 6

---

Слайд 7

---

Слайд 8 ПРОПУСКИ неуважительные
Благодаря СЗЕ, посещаемость студентов повысилась,

следовательно, успеваемость улучшилась, что очень важно было для сдачи предстоящего на тот момент Интернет-экзамена (который проводился в 4-ом семестре, а курс математики был пройден в 3-ем семестре).

---

Слайд 9 Федеральный Интернет-экзамен (гр.Ф-21,рейтинг лист)

---

Слайд 10 Процент студентов, освоивших ДЕ

---

Слайд 11 Успеваемость
группы Ф - 21 за 2009 - 2010 учебный

год

(итог III семестра)

---

Слайд 12 Cтудентам БРС позволяет:

осознать необходимость своевременного освоения учебного материала;
оценить состояние своей

работы по изучению дисциплины и сформированности общих и профессиональных компетенций;
в течение семестра вносить коррективы по организации текущей
самостоятельной работы.

---

Слайд 13 СЗЕ дает возможность преподавателям:

планировать учебный процесс по своей

дисциплине;
своевременно вносить коррективы в организацию учебного процесса по результатам текущего рейтингового контроля;
объективно определять итоговую оценку по дисциплине с учетом систематической работы.
Работать над формированием у студентов общих и профессиональных компетенций

---

Слайд 14 Роль СЗЕ при организации учебного процесса
Проводимые нами исследования

показывают, что использование в учебном процессе СЗЕ с учетом БРС и компетентностного подхода способствует формированию у студентов:
умений и навыков научно-исследовательского поиска,
развитию способностей:
- анализировать,
- сопоставлять,
-доказывать,
-сравнивать,
-систематизировать,
- обосновывать свое мнение,
-обобщать,
-делать выводы;
формируются речевые навыки и умения (выступление-монолог, ведение диалога- беседы с целью обмена информацией, ведение дискуссии с аргументированием, обоснованием собственной точки зрения, выражением согласия или несогласия с мнением собеседника, опровержением точки зрения оппонента и др.)

---

Слайд 15 Самостоятельная
работа студентов организована с учебниками для ВУЗов и пособиями по

выполнению практических работ.

---

Слайд 16 Поскольку балльно-рейтинговую систему я внедряю для студентов 2 курса первый

год(на 1 курсе БРС отсутствует), решила узнать мнение студентов об этом эксперименте.
Для этого опросила студентов 2 курса, обучающихся по специальности «Финансы».
Были предложены следующие вопросы:
Как вы относитесь к БРС?
Что вам нравится в БРС, а что нет?
Какие изменения на ваш взгляд нужно внести в БРС?

---

Слайд 17 В целом БРС нравится. Плюс ее в том, что действительно

улучшается посещаемость. Мне она нравится тем, что она нас делает более ответственными к учебе; отношение преподавателей к студентам стало более требовательным. Относительно меня: благодаря БРС я очень преуспела в математике, и поэтому интернет-экзамен написала на отлично – 100 баллов! (Белошаньгина Оксана, гр. Ф-21)

---

Слайд 18 Балльно-рейтинговая система только недавно начала вводиться. Сначала было трудновато переходить

с обычных оценок на баллы. Но потом стало ясно, что система не так уж и сложна, да и информация об успеваемости стала намного наглядней.

(Латыпова Карина, гр. Ф-22)

---

Слайд 19 БРС не учитывает личное отношение преподавателя к студенту, что стимулирует

его самостоятельно повысить качество своей учебы. Это очень здорово!

(Яцко Екатерина, гр. Ф-21)

---

Слайд 20
Отношусь к БРС нормально. Только

вот не нравится, что пропуски даже по уважительной причине отмечают в журнале. А баллы по некоторым предметам иногда и исправить нельзя.

(Смолина Лариса, гр. Ф-21)

---

Слайд 21 Я считаю, что балльно-рейтинговая система очень эффективна, поскольку студенты могут

сами оценивать свою проделанную работу и своевременно выполняют домашние задания. Тем более, если БРС вводится во многих ВУЗах, нам будет легче в них учиться. Я рада, что техникум дает нам возможность заранее подготовиться к будущей жизни.
(Ильинец Регина, гр. Ф-22)

---

Слайд 22 Компетенция и ее виды
Компетенция-способность применять знания, умения, личностные качества и

практический опыт для успешной деятельности в определенной области.
Общие компетенции- совокупность социально-личностных качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном квалификационном уровне.
Профессиональные компетенции- способность действовать на основе имеющихся умений, знаний и практического опыта в определенной области профессиональной деятельности

---

Слайд 23 Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,

проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
ОК 11. Соблюдать основы здорового образа жизни, требования охраны труда.
ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения.

---

Слайд 24 Профессиональные компетенции
1 Организационно-правовая

деятельность:
ПК 1.2. Осуществлять прием граждан по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты.
ПК 1.3. Рассматривать пакет документов для назначения пенсий, пособий, компенсаций, других выплат, а также мер социальной поддержки отдельным категориям граждан, нуждающимся в социальной защите.
ПК 1.4. Осуществлять установление (назначение, перерасчет, перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий, компенсаций и других социальных выплат, используя информационно-компьютерные технологии.
ПК 1.5. Осуществлять формирование и хранение дел получателей пенсий, пособий и других социальных выплат.
ПК 1.6. Консультировать граждан и представителей юридических лиц по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты. 

---

Слайд 25 2 Организационно-управленческая деятельность:




ПК 2.1. Поддерживать базы данных

получателей пенсий, пособий, компенсаций и других социальных выплат, а также услуг и льгот в актуальном состоянии.

ПК 2.2. Выявлять лиц, нуждающихся в социальной защите и осуществлять их учет, используя информационно-компьютерные технологии.

ПК 2.3. Организовывать и координировать социальную работу с отдельными лицами, категориями граждан и семьями, нуждающимися в социальной поддержке и защите.

ПК 2.4. Участвовать в организационно-управленческой работе структурных подразделений органов и учреждений социальной защиты населения, а также органов Пенсионного фонда Российской Федерации.

---

Слайд 26 Эконометрическое моделирование
Составление схем на уроках
технологии учебного труда (ТУТ)
(формирование ОК

2;4-6;8
ПК 1.2)

---

Слайд 27 Последовательность эконометрического моделирования

---

Слайд 28 Пример: Регрессионная зависимость
y





2




Y=2+x
Возможные значения y для данного значения x
x

---

Слайд 29 Производная и её приложения
Выполнила: Эсик Дарья гр.Ф-21
ФГОУ СПО ЧЮТ 2007
(ОК

2;5;8)

---

Слайд 30 План
Историческая справка о производной.
Задачи, приводящие к понятию производной. Основные правила

и формулы дифференцирования элементарных функций.
Асимптоты и точки перегиба.
Выпуклость графика функции.
Приложения производной к исследованию функций (построение графика).

---

Слайд 31 Исаак Ньютон


Фундаментальные труды «Математические начала натуральной философии» (1687) и «Оптика»

(1704). Разработал (независимо от Г. Лейбница) дифференциальное и интегральное исчисления.

---

Слайд 32 ГОРИЗОНТАЛЬНАЯ АСИМПТОТА

---

Слайд 33 Задачи, приводящие к понятию производной.



(ОК 3;4;5;8)

---

Слайд 34 Задача о касательной к графику функции
x
y
С
∆х=х-х0
∆f(x) = f(x) - f(x0)

---

Слайд 35 Матричный метод в проведении уроков по математике-способ использования комплекта специальных

(тематических)заданий по математике, записанные в форме матрицы(по строкам 1,2,3,… и столбцам А,В,С,…)предназначенный для формирования умений решать упражнения и осуществлять контроль за усвоением изученного

---

Слайд 36 Практическая работа по теме «Производная функции»

---

Слайд 37 ДОПУСК НА ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ ЗА 2 СЕМЕСТР 2008-2009

УЧ.Г. ВАРИАНТ № 1

1. Две прямые в пространстве называются … если угол между ними 900.
2. Дополните утверждение:
Если одна из двух параллельных прямых перпендикулярна плоскости, то …
3. Укажите по рисунку названия отрезков:

(ОК 3;4;8)

---

Слайд 38 Итоги аттестации студентов группы С-22
за третий семестр.
(ОК 8;9)

---

Слайд 39 Сравнение фактической успеваемости с предыдущими показателями

---

Слайд 40 Воспитательная работа
Балльно – рейтинговая система
(ОК 1;3;8)

---

Слайд 41 1. Участие студента в общественной жизни техникума
2. Участие студента в

общественной жизни группы
3. Участие в работе студенческого самоуправления техникума
4.Участие в работе студенческого самоуправления группы
5. Участие в работе студенческого движения «Милосердие»
6.Участие в мероприятиях предметных недель
7. Участие в работе Музея
8. Участие в студенческих научных обществах
9. Работа в студенческих клубах
10. Участие в культурной жизни техникума
11. Участие в спортивных мероприятиях в группе
12. Участие в спортивных мероприятиях техникума
13.Участие в спортивных мероприятиях в рамках города, области, страны
14. Участие в олимпиадах, конкурсах в рамках техникума
15. Участие в олимпиадах, конкурсах в рамках города, области, страны
16. Культура во взаимоотношениях со студентами

---

Слайд 42 17. Участие в трудовых мероприятиях в техникуме
18. Поведение студента в

техникуме
19. Соблюдение правил проживания в общежитии
20. Оказывает помощь классному руководителю (куратору)
21. Посещаемость библиотеки
22. Отсутствие вредных привычек
23. Соблюдение дресскода
24. Победа или призовое место в спортивных соревнованиях
25. Победа или призовое место в олимпиадах

---

Слайд 43 БРС по воспитательной работе гр. С-13

---

Слайд 44 Заключение
Вышеизложенное выступление многократно и на разных

уровнях обсуждалось в ЧЮТе и на заседании Челябинского областного МО преподавателей математики. Но, несмотря на это, оно, наверняка, имеет недостатки и недоработки, которые проявятся в процессе введения новой схемы организации учебного процесса. Не исключено, что и в ходе нынешнего и последующих семинаров, в него придется вносить коррективы. Однако в представленном выступлении я постаралась выдержать те позиции, которые считаю основными:

---

Слайд 45 Чтобы наш выпускник был конкурентно-способным
необходимо развивать :

— готовность и способность обучаться самостоятельно;
— уверенность в себе;
— самоконтроль;
— самостоятельность мышления, оригинальность;
— критическое мышление;
— готовность использовать новые идеи и инновации для достижения цели;
— способность общаться;
— способность принимать решения;
— способность к совместной работе ради достижения цели;
— способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят;
— способность аргументировать свои выводы;
т. е. необходимо формировать и развивать общие и профессиональные компетенции при СЗЕ через балльно-рейтенговый контроль знаний

---