Презентация на тему Профстандарт педагога 2017-2019

Слайд 1 Профессиональный стандарт педагога 2017-2019





Подготовила Тимурзиева Наталья Сергеевна,
учитель иностранных языков

МБОУ Биокомбинатовской СОШ
ЩМР МО

«

---

Слайд 2 «В деле обучения и воспитания,
во всем школьном деле
ничего

нельзя улучшить,
минуя голову учителя».
К.Д.Ушинский

---

Слайд 3 В немецком языке «стандарт» – это шаблон:

«шаг влево, шаг вправо» недопустимы. В английском «стандарт» означает: ниже определенного уровня нельзя, выше – можно. Стандарт – это документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории Российской Федерации

---

Слайд 4

---

Слайд 5 Область применения Профессионального стандарта

---

Слайд 6 Зачем нужны профстандарты для педагогов

Целью нововведения является формирование в

обществе нового взгляда на преподавательскую деятельность.
Учитель по-прежнему должен:
- иметь высокий уровень образованности;
- быть интеллигентным, добрым, чутким и внимательным к учащимся;
- понимать проблемы своих подопечных

---

Слайд 7 Общая характеристика профстандарта педагога
дошкольное образование (для детей младше 7 лет);

начальное

образование (1–4 классы);

основное образование (5–9 классы);

среднее (до 11 класса).

---

Слайд 8 Профстандарт состоит из
Общая характеристика профессии.
Здесь указывается, как именно называется

профессия, какую
конкретно деятельность осуществляют работники, занятые ею.
Функциональная карта.
В этом разделе описываются те функции, которые входят в
педагогическую деятельность.
Характеристика трудовых функций.
Здесь каждая из обобщенных трудовых функций (фактически
направлений деятельности) подробно описывается с указанием
требований, предъявляемых к квалификации педагога.
Также здесь описываются знания, умения и конкретные виды
действий, которые осуществляет преподаватель, воспитатель или
учитель.
Сведения об организациях-разработчиках.

---

Слайд 9 Зачем нужен профессиональный стандарт
Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в

меняющемся мире.
Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт – основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

---

Слайд 10 Структура стандарта
Инвариативная часть
знание предмета
владение информационными технологиями

Вариативная часть –
новые профессиональные компетенции

---

Слайд 11 Стандарт должен:
•Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога.
• Не превращаться в инструмент

жесткой регламентации деятельности педагога.
•Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей.
• Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.
•Соответствовать международным нормам и регламентам.
•Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п.

---

Слайд 12 Область применения
Сфера дошкольного, начального и общего среднего образования.
Профессиональный

стандарт педагога может применяться:
а) при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»;
б) при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
в) при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.
 

---

Слайд 13 Цель применения профстандарта педагога
1. Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет

на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
2. Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
3. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
4. Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.
 

---

Слайд 14 Термины и определения  
 
1. Квалификация педагога
2. Профессиональная компетенция
3. Профессиональный

стандарт педагога
4. Региональное дополнение к профессиональному стандарту
5. Внутренний стандарт образовательной организации
6. Ключевые области стандарта педагога
7. Профессиональная ИКТ-компетентность
 

---

Слайд 15 СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА ПЕДАГОГА. ЧАСТЬ ПЕРВАЯ: ОБУЧЕНИЕ

ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН:
1.Иметь высшее образование.
2.Демонстрировать знание предмета и программы образования.
3.Уметь планировать и проводить уроки.
4.Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.д.
5.Использование специального подхода к обучению для того, чтобы включить в образовательный процесс всех учащихся: одаренных, со специальными потребностями, с ограниченными возможностями и т.д.
6.Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
7.Владеть ИКТ- компетенциями.

---

Слайд 16 ЧАСТЬ ВТОРАЯ: ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1.Владеть методами и формами воспитательной работы, используя

их как
на уроке, так и во внеклассной деятельности.
2.Владеть методами организации экскурсии, походов и экспедиций.
3.Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения
кругозора учащихся.
4.Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.
5.Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.
6.Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии с уставом и правилами поведения в школе.
7.Оказывать всестороннюю помощь и поддержку
в организации ученических органов
самоуправления.
8.Уметь общаться с детьми, признавая их
достоинство, понимая и принимая их.
9.Уметь строить воспитательную деятельность
с учениками культурных различий и
индивидуальностей.
10.Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.
11.Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации или неблагоприятных условиях.

---

Слайд 17 ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ: РАЗВИТИЕ
1.Готовность принять разных детей, вне зависимости от их

реальных учебных возможностей.
2.Способность в ходе наблюдения разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития..
3.Способность оказать адресную помощь ребенку.
4.Готовность к взаимодействию с другими специалистами, умение читать документацию психологов, дефектологов, логопедов и т.д.
5.Владение специальными методами, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу.
6.Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.
7.Умение отслеживать динамику развития ребенка.
8.Умение использовать психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.
9.Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки политкультурного общения и толерантность, ключевые
компетенции.
10.Владение психолого-педагогическими технологиями,
необходимыми для работы с различными учащимися.

---

Слайд 18 Использование ИКТ-технологий
- Дидактический материал
- Наглядные пособия
- Конспекты уроков и внеклассных

мероприятий
- Дополнительные учебные задания для контрольных работ, олимпиад, предметных недель
- Презентации

---

Слайд 19 Новые компетенции педагога по профстандарту
1. Работа с одаренными детьми

2. Работа

в условиях инклюзивного образования

3. Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным

4. Работа с детьми, имеющими проблемы в развитии

5. Работа с девиантными, зависимыми, социально-уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении

---

Слайд 20 КЛЮЧЕВЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Ключевые компетенции учителя –универсальны и обеспечивают

успешную педагогическую деятельность в целом.
Предметные компетенции учителя- специфичны и обеспечивают успешное преподавание конкретной дисциплины.
Специальные компетенции учителя узко направлены и обеспечивают решение специальных задач.

---

Слайд 21 МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТРЕБОВАНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА ПЕДАГОГА
1.Итоговая оценка профессиональной деятельности

педагога производится по результатам обучения, воспитания и развития.

2.Оценка может быть проведена посредством внутреннего аудита (анализ планов, отчетов,
посещение уроков и т.д.) и внешнего аудита.

3.Образовательные органы имеют возможность сформировать свои внутренние
стандарты, закрепленные требования к квалификации педагога.

---

Слайд 22 Уровни владения предметом
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Для достижения первого уровня

достаточно компетенций, зафиксированных в общих требованиях к педагогу (знание предмета, учебных программ и т.д.)- квалификация

КУЛЬТУРА
Для достижения второго уровня необходимо не только обучение учащихся программам повышенной сложности, но и осознание педагогом своего места в культуре - профессионализм

---

Слайд 23 Будущие квалификационные уровни:
 Учитель:
Качественное обучение по основной программе.
Умение взаимодействовать с

детьми.
Профессиональная работа с родителями.
Непрерывное совершенствование знаний.

Старший учитель:
Разработка индивидуальных программ обучения, воспитания и развития.
Проектирование программ коррекционной работы.

Ведущий учитель:
Организация разработки образовательных программ и обучение по ним.
Координация работы педагогов, дефектологов, психологов.

---

Слайд 24

---

Слайд 25




СПАСИБО ЗА

ВНИМАНИЕ!

---