Презентация на тему Рабочая группа по созданию внутренней системе оценки качества образования в ОО

качества образования стали:
- необходимость;
- систематизация накопленного опыта по оценке

результативности образовательной деятельности школы;
- обеспечения документальной обоснованности принятия управленческих решений;
- актуальность обеспечения информацией о состоянии дел в школе внешних показателей;
- использование программно-целевого метода управления как эффективного средства принятия управленческих решений.

предоставления и использования в управленческой практике информации как условия

и базы для реализации процедур управления качеством образования на всех уровнях

образования в единую систему;
-содействие становлению и развитию новых механизмов,

технологий, процедур оценки качества образования, в том числе имеющих мониторинговую направленность, связанных с независимой оценкой качества образования;
-концентрация информации и оптимизация каналов получения информации по вопросам качества образования;
-установление полноты выполнения образовательным учреждениям законодательно установленных стандартов и норм;
-обеспечение сравнения и сопоставимости качеств образования в школе с качеством образования в городе, на региональном уровне.

качества условий, качества процесса, качества результатов;
- Объективности – все,

что может быть измерено, должно быть измерено объективно;
- Преемственности – соответствие качества для различных уровней реализуемых программ;
- Оптимальности – необходимости и достаточности затрачиваемых усилий, средств и времени для достижения поставленных целей;
- Рефлексивности – в основе анализа деятельности на всех уровнях управления качеством лежит самооценка, самоанализ, самоконтроль, то есть постоянная рефлексия собственной деятельности, оценка достижений и недостатков.

школьной системы образования в соответствии с требованиями федерального и

регионального законодательства в области образования, нормативных правовых актов органов местного самоуправления;
коррекцию образовательной программы и ежегодных планов работы образовательной организации.

педагогический коллектив общеобразовательной организации;
- органы, осуществляющие  управление в сфере

образования;
- органы местного самоуправления;
-общественные организации, заинтересованные в оценке качества образования.

уровнями оценки качества образования:
- уровень обучающихся;
- уровень

педагогического работника;
-уровень класса;
-уровень образовательной организации.

следующие основные компоненты: