Презентация на тему доклада Педагогические технологии

технологий по Г.К. Селевко
Основные педагогические технологии
Современное традиционное обучение
Обучение в

сотрудничестве
Игровые технологии
Деловые игры
Проблемное обучение
Технология учебного исследования
Интерактивные технологии
Проектное обучение
Проблемно-модульное обучение
Технология «Портфолио»

применяемых в каком- либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).

Педагогическая технология - совокупность психолого- педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев)
Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).
Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).
Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель).

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ


Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях

модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов).
Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.

компонентов педагогического процесса, запрограммированная во времени и в пространстве

и приводящая к намеченным результатам.

Методика – как?
Технология - как это сделать оптимально?

а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения:
-

цели обучения - общие и конкретные;
- содержание учебного материала;
в) процессуальная часть - технологический процесс:
- организация учебного процесса;
- методы и формы учебной деятельности учащихся;
- методы и формы работы педагога;
- деятельность педагога по управлению процессом усвоения материала;
- диагностика учебного процесса.

преподавателю ее применять);
наличие диагностических средств;
закономерности структурирования взаимодействия

педагога и студента, позволяющие проектировать (программировать) педагогический процесс;
система средств и условий, гарантирующих достижение педагогических целей;
средства анализа процесса и результатов деятельности преподавателя и студента.
В связи с этим неотъемлемыми свойствами педагогической технологии являются ее целостность, оптимальность, результативность, применимость в реальных условиях.

По философской основе.
По ведущему фактору.
По научной концепции.

По характеру содержания и структуры.
По типу организации и управления познавательной деятельностью.
По отношение к ребенку со стороны взрослых.
По способу, методу, средству.
По категории обучающихся.

обучение
Активное обучение
Дидактическая эвристика
Авторские педагогические технологии
Эмоционально-смысловой подход

Компьютерные технологии обучения
Разноуровневое обучение
Метод

проектов
Учение через обучение
Технология парного обучения
Конструктивное обучение (конструктивистское обучение)
Нооген
Пренатальное обучение

классно-урочной системы обучения.
Цель – овладение основами наук, всестороннее развитие

личности. «Школа знаний».
Обучение – целенаправленный процесс трансляции ЗУН ученикам.
Групповая форма обучения.
Принцип природосообразности.
Учитель – субъект, ученик – объект обучения.

ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ.
Это совместная развивающая деятельность взрослых и детей,

скрепленная совместным анализом хода и результатов этой деятельности.
Переход от педагогики требований к педагогике отношений.
Преобладающие методы – проблемно-поисковые, творческие, игровые.

а не просто что-то выполнять вместе! Практика показывает, что

вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи - также естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни."

Технология «Обучение в сотрудничестве»

ребенку
Концепция
гуманистического
коллективного
воспитания
Дидактический
активизирующий
и развивающий
комплекс
Педагогизация
окружающей
среды

ТЕХНОЛОГИИ.
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ.
ИНТЕРАКИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.
ТЕХНОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ.
ТЕХНОЛОГИЯ КОММУНИКАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ.
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ СХЕМНЫХ И ЗНАКОВЫХ МОДЕЛЕЙ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (В.Ф. Шаталов).

и т.д.
Операционные - моделируется рабочий процесс (ведение агитации).
Исполнение ролей

– отрабатывается тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей какого-либо лица.
«Деловой театр» - инсценировка реальной ситуации.
Психодрама и социодрама – инсценировка социально-психологических ситуаций.

деятельности, формирование исследовательских умений и навыков, развитие творческих способностей.
Создание

проблемной мотивации.
Построение оптимальной проблемных ситуаций.
Отбор и использование самых актуальных сущностных задач.
Учет особенностей проблемных ситуаций в различных видах учебной деятельности.

Знакомство с литературой
Постановка проблемы
Формулирование гипотезы
Сбор данных
Анализ и синтез данных
Проверка

гипотез, построение обобщений

Построение выводов, заключений

преподавателем и студентами.
Цель – вывод студента на позицию субъекта

обучения, активизация индивидуальных умственных процессов.

Технология «Развитие критического мышления».
Технология проведения дискуссий.
Технология «Дебаты».
Тренинговые технологии.

«брошенный вперед».
Разработка и создание студентом под

контролем преподавателя нового продукта, имеющего практическое значение, с последующим публичным его предъявлением.

затратам времени:
Краткосрочные (2-6ч)
Среднесрочные (12-15ч)
Долгосрочные (четверть, полугодие, год)
По количеству участников.
По

предметно содержательной области:
Монопроекты (по одному предмету)
Межпредметные проекты

меня важно

целеполагание
Зачем? нужен проект
постановка
задач
Что? я должен
сделать, чтобы
проект

получился

выбор методов
и способов деятельности
Как? я это сделаю

ожидаемый результат
Что? я получу

методы обучения (беседа, диспут, совместный поиск).
Самостоятельность в приобретении знаний,

освоении способов познания мира.
Групповые и индивидуальные формы организации деятельности.
Педагог – помощник, советчик, консультант, координатор.
Результат – творческая самореализация студента.

ОБУЧЕНИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
ТЕХНОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
КОЛЛЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ

(КСО)
ТЕХНОЛОГИЯ ГРУППОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ученика в центре внимания педагога, психолога, в котором деятельность

учения, познавательная деятельность, а не преподавание, была бы ведущей в тандеме учитель—ученик, чтобы традиционная парадигма образования учитель—учебник—ученик была со всей решительностью заменена на новую: ученик—учебник—учитель.

Личностно-ориентированное развивающее обучение

помощью компьютера.
Формирование у студента умения работать с информацией.
Решение проблемы

индивидуализации обучения.
Возможность выбора студентом форм и методов работы.
Интерактивность средств обучения.
Использование компьютера на любом этапе учебного занятия.
Повышение мотивации к учению (мотивация успеха).
Технология компьютерного урока.

педагога ИКТ.
Фрагментарное использование ИКТ.
Использование тренинговых программ.
Использование диагностических и контролирующих

материалов.
Выполнение домашних заданий.
Построение графиков, вычисления на компьютере.
Использование игровых и занимательных программ.
Использование мультимедиаматериалов.
Применение пользовательских программ.
Использование Интернет.

НА СТУДЕНТА:
индивидуальная работа с обучающей системой;
проектный метод работы;
моделирование: использование

готовых моделей и разработка новых;
сбор информации в Internet;
автоматические системы тестирования;
игровые формы, конкурсы, викторины;
коммуникации;
собственное информационное пространство;
создание и использование на уроках презентаций.

- учет успеваемости
- учет учебной и внеаудиторной
деятельности студента
использование инструментальных учебных программ;
участие в телеконференциях, чатах и форумах;
использование Web-технологий.

часть, имеющая целостность и законченность. При традиционном обучении система

модулей объединяется в один предмет.
Блок - часть учебного материала, выделенная по какому-либо признаку.
Укрупняются блоки теоретического материала. Сжимается учебная информация.
Самообучение.
Методы обучения: репродуктивные, проблемные
Принцип сотрудничества (S-S отношения).
Дифференциация обучения.
Преподаватель становится консультантом.

некоторое количество модулей.
Ведущий элемент – проблемное обучение (проблемное ситуации).
Один

из главных элементов – система оценивания (традиционная форма оценки, рейтинговая система, зачетная система).

МОДУЛЬ
(ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА,
КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ)
ПРИКЛАДНОЙ
МОДУЛЬ
(ПРИМЕНЕНИЕ МАТЕРИАЛА
НА ПРАКТИКЕ,
УГЛУБЛЕНИЕ,
ВЫХОД
(ТЕСТ)