Презентация на тему по физике Метапредметный подход в образовании

детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения, несмотря

на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственных задатков детей»

В. В. Давыдов

не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные

способы действий и с их помощью сможет сам добывать информацию о мире

Это требования образовательных стандартов второго поколения

Метапредметный подход
в образовании и, соответственно, метапредметные

образовательные технологии были разработаны  для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие,  учебных предметов

техногенные аварии и катастрофы, неизлечимые заболевания – все эти

проблемы требуют междисциплинарного подхода

химии, биологии, истории и т. д., запоминает важнейшие определения

понятий. Попадая же на уроки по метапредметам, ученик делает другое. Он не запоминает, а прослеживает происхождение важнейших понятий, которые определяют данную предметную область знания. Он как бы заново открывает эти понятия. И через это как следствие перед ним разворачивается процесс возникновения того или другого знания, он «переоткрывает» открытие.

Обучение превращается в процесс саморазвития для ученика и расширяет

горизонт его познания. Более того, оно формирует представление об учебном предмете не как о закрытой дисциплине, в которой всем все известно, а как о науке развивающейся.

блок способностей.
К их числу можно отнести,

например, способность работать с понятиями, систематизирующую способность (т. е. способность работать с системами знаний), идеализационную способность (способность строить идеализации)

формируется способность схематизации. Они учатся выражать с помощью схем

то, что понимают, то, что хотят сказать, то, что пытаются промыслить, то, что хотят сделать

вопросы, которые носят характер открытых, по сей день неразрешимых

проблем

о разных типах задач и способах их решения. При

изучении метапредмета «Задача» у школьников формируются способности понимания и схематизации условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения

особенности устройства своего предмета, методы его конфигурирования с другими

предметами и зоны его прорывного развития

процесс так, чтобы наш “отличник” стал в жизни не

“ходячей энциклопедией”, а целостной личностью, способной адаптироваться в постоянно изменяющемся мире, решать нестандартные жизненные задачи,
т.е. успешно социализироваться
в обществе

взаимосвязаны. В учебном процессе все эти явления изучаются раздельно,

тем самым их связи разрываются

Метапредметный подход в изучении физики

этом мире и развитие единой системы природа-человек-общество
Например,

можно рассмотреть ситуации различных глобальных катастроф или как развитие физики повлияло на ход истории

блокады Ленинграда
«Дорога жизни»

пролегала по льду замерзшего Ладожского озера. От нее зависела жизнь. Когда грузовики шли в Ленинград максимально нагруженные, лед выдерживал, а на обратном пути, когда они вывозили больных и голодных людей, т.е. имели значительно меньший груз, лед часто ломался и машины проваливались под лед.
Ученые провели исследования и установили: главную роль играет деформация льда. Эта деформация и распространяющиеся от нее по льду упругие волны зависят от скорости движения транспорта. Критическая скорость 35 км/ч: если транспорт шел со скоростью, близкой к скорости распространения ледовой волны, то даже одна машина могла вызвать гибельный резонанс и пролом льда. Большую роль играла интерференция волн сотрясений, возникающих при встрече машин или обгоне; сложение амплитуд колебания вызывало разрушение льда.

способы работы со знаниями
Важно!
Если ученик освоил решение квадратных уравнений

в математике, учитель даёт ему для решения задачу этого же типа, но из физики или химии

Лебедь рвётся в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет

в воду.
Кто виноват из них, кто прав, -
судить не нам;
Да только воз и ныне там.

Лебедь, Щука и Рак

представлен график зависимости скорости υ автомобиля от времени t.

Найдите путь, пройденный автомобилем за 5 с.
 
1)0 м
2)20 м
3)30 м
4)35 м

материала по смежным предметам.
Например, перед изучением теплоты сгорания топлива

по «Физике» предлагают домашнее задание: повторить по учебнику «Химия» об энергетике процесса горения

Домашнее задание

детей
Для того, чтобы показать, что Вы

передаёте универсальный способ работы, Вам необходимо выйти за рамки своего учебного предмета в другие области знания

средствами, которыми он владеет, поэтому, чем культурно богаче окружение

ребёнка, тем больше он создаёт стимулов к овладению более сложными культурными средствами и позволяет ему шире использовать это окружение»

Блонский П.П.