Презентация, доклад по электротехнике на темуОсобенности ЛПЗ

Особенности методики проведения лабораторно – практических работ по учебной дисциплине «Электротехника и электроника» Автор: Торопо Елена Анатольевна, преподаватель

ГАПОУ
Суражский промышленно- аграрный техникум

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

В системе работы по восприятию и усвоению нового материала обучающимися широкое применение находит метод лабораторно-практических работ. Свое название он получил от лат. laborare, что значит работать. На большую роль лабораторно-практических работ в познании указывали многие выдающиеся ученые.

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

На большую роль лабораторно-практических работ в познании указывали многие выдающиеся ученые.

Другой выдающийся русский химик Д.И. Менделеев отмечал, что в преддверии науки красуется надпись: наблюдение, предположение, опыт, указывая тем самым на важное значение опытных (лабораторных) методов познания.

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

В чем заключается сущность лабораторно-практических работ как метода обучения?

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Лабораторно-практическая работа - это такой метод обучения, при котором обучающиеся под руководством преподавателя и по заранее намеченному плану проделывают опыты (исследования) или выполняют определенные практические задания и в процессе их воспринимают и осмысливают новый учебный материал.

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Проведение лабораторно-практических работ с целью осмысления нового учебного материала включает в себя следующие методические приемы:

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

постановку темы занятий и определение задач лабораторно-практической работы;
определение порядка лабораторно-практической работы или отдельных ее этапов;

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

3) непосредственное выполнение лабораторно-практической работы обучающимися и контроль преподавателя за ходом занятий и соблюдением техники безопасности;

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

4) подведение итогов лабораторно-практической работы и формулирование основных выводов.

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Лабораторно-практические работы как метод обучения во многом носят исследовательский характер.

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Лабораторно - практические работы побуждают у обучающихся стремление осмыслить, изучить окружающие явления, применять добытые знания к решению и практических, и теоретических проблем.

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Лабораторно-практические работы способствуют ознакомлению обучающихся с научными основами современного производства, выработке навыков обращения с приборами и инструментами, создавая предпосылки для технического обучения.

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Преподаватель должен быть для обучающегося не столько наставником, сколько партнером, помогающим в реализации целей деятельности обучающегося, в организации эксперимента, в создании условий для проявления активности и творчества обучающегося.

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Поэтому преподаватель должен быть в одинаковой степени и профессионалом и гражданином, а главное пытливым, ищущим исследователем, способным нестандартно мыслить, аргументировать результаты исследований и не считать их последней истиной.

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Современные требования к учебному процессу ориентируют преподавателя на проверку компетенций через деятельность обучающихся.

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

В период все большего отхода от информационной модели обучения к деятельной и личностной моделям, от памяти к мышлению и действию остро стоит вопрос о методических пособиях, помогающих организовать учебный процесс в этом направлении .

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Лабораторная работа может быть определена как деятельность, направленная на применение, углубление и развитие теоретических знаний в комплексе с формированием необходимых для этого профессиональных компетенций.

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Большинство лабораторных работ предполагает проведение наблюдений исследовательского плана. Отдельные лабораторные работы носят характер, сходный с практическими занятиями (например, решение задач, расчёт формул).

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Лабораторные работы развивают и умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, оценивать, делать умозаключения, высказывать собственное мнение и обосновывать его, свертывать информацию, представлять результаты работы в различных формах /выводах, тезисах, логических схемах, таблицах и др./

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Широкое использование лабораторных работ в учебном процессе делает его более интересным, повышает качество обучения, усиливает практическую направленность.

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Выполнение лабораторных и практических работ направлено на:

обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам изучаемых дисциплин;

Сущность понятия «лабораторно-практическая работа»

Выполнение лабораторных и практических работ направлено на:

формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности.

Методика организации лабораторно-практической работы

Лабораторно – практические работы организуются в рамках учебного процесса, согласно учебного плана по специальности, и направлена на практическое освоение студентами различных видов технической деятельности.

Методика организации лабораторно-практической работы

Состав заданий для лабораторно - практической работы должен быть спланирован с расчетом, чтобы за отведенное время они могли быть выполнены качественно большинством обучающихся.

Методика организации лабораторно-практической работы

При планировании состава и содержания лабораторных работ следует исходить из того, что лабораторные работы имеют следующие ведущие дидактические цели:

Методика организации лабораторно-практической работы

- экспериментальное подтверждение и проверка теоретических положений (законов, зависимостей);

Методика организации лабораторно-практической работы

- формирование практических умений – профессиональных (выполнять определенные действия, операции, необходимые в последующем в профессиональной деятельности) или учебных (решать задачи),необходимых в последующей учебной деятельности.

Методика организации лабораторно-практической работы

В соответствии с ведущей дидактической целью, содержанием лабораторных работ могут быть:
экспериментальная проверка формул, методик расчета, установление и подтверждение закономерностей,

Методика организации лабораторно-практической работы

ознакомление с методиками проведения экспериментов, наблюдение развития явлений, процессов и др.

Методика организации лабораторно-практической работы

При выборе содержания и объема лабораторно – практических работ следует исходить из сложности учебного материала.

Методика организации лабораторно-практической работы

При планировании лабораторных работ следует учитывать, что наряду с ведущей дидактической целью - подтверждением теоретических положений, - в ходе выполнения заданий у обучающихся формируются практические умения и навыки

Методика организации лабораторно-практической работы

обращения с различными приборами, установками, лабораторным оборудованием, аппаратурой, а также исследовательские умения (наблюдать, сравнивать, анализировать,

Методика организации лабораторно-практической работы

устанавливать зависимости, делать выводы и обобщения, самостоятельно вести исследование, оформлять результаты).

Методика организации лабораторно-практической работы

Необходимыми структурными элементами лабораторно - практической работы, помимо самостоятельной деятельности обучаемых, являются инструктаж, проводимый преподавателем, а также анализ и оценка выполненных работ и степени овладения обучающимися профессиональными компетенциями.

Методика организации лабораторно-практической работы

Выполнению лабораторно - практических работ предшествует проверка знаний, их теоретическая готовность к выполнению задания, проведение с обучающимися инструктажа по соблюдению требований охраны труда, пожарной и электробезопасности при выполнении работ с оформлением в специальном журнале.

Методика организации лабораторно-практической работы

К проведению лабораторной работы допускаются преподаватели, имеющие утвержденную в установленном порядке учебно-методическую документацию (инструкции, задания и указания по их выполнению, практикумы, тестовые задания, сборники упражнений и заданий для лабораторных и практических работ).

Виды и организация лабораторно-практических занятий

Лабораторно - практические работы могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.

Виды и организация лабораторно-практических занятий

Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении обучающиеся пользуются подробными инструкциями, в которых указаны:

Виды и организация лабораторно-практических занятий

цель работы, пояснения (теория, основные характеристики), оборудование, материалы и их характеристики, порядок выполнения работы, таблицы, выводы, контрольные вопросы, учебная и специальная литература.

Виды и организация лабораторно-практических занятий

Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении обучающиеся не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий

Виды и организация лабораторно-практических занятий

и требуют от обучаемых самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др.

Виды и организация лабораторно-практических занятий

Работы, носящие поисковый характер, характеризуются тем, что обучающиеся должны решить новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания.

Виды и организация лабораторно-практических занятий

При планировании лабораторно - практических работ необходимо находить оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень в интеллектуальной деятельности.

Виды и организация лабораторно-практических занятий

Формы организации работы обучающихся на лабораторно - практических работах могут быть разнообразные: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Виды и организация лабораторно-практических занятий

При фронтальной форме организации занятий все обучаемые выполняют одновременно одну и ту же работу.

Виды и организация лабораторно-практических занятий

При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется бригадами
по 2 – 5 человека.

Виды и организация лабораторно-практических занятий

При индивидуальной форме организации занятий каждый обучающийся выполняет индивидуальное задание.

Виды и организация лабораторно-практических занятий

Инструктаж, проводимый перед началом самостоятельной работы, должен содержать ответы на следующие вопросы:

- каковы цель и задачи лабораторной работы;

Виды и организация лабораторно-практических занятий

Инструктаж, проводимый перед началом самостоятельной работы, должен содержать ответы на следующие вопросы:

- какие методы следует использовать и каков порядок проведения работы;

Виды и организация лабораторно-практических занятий

Инструктаж, проводимый перед началом самостоятельной работы, должен содержать ответы на следующие вопросы:
- как нужно содержать в порядке рабочее место;

Виды и организация лабораторно-практических занятий

Инструктаж, проводимый перед началом самостоятельной работы, должен содержать ответы на следующие вопросы:
- каковы требования техники безопасности при проведении работы;

Виды и организация лабораторно-практических занятий

Инструктаж, проводимый перед началом самостоятельной работы, должен содержать ответы на следующие вопросы:
- как оформить результаты.

Виды и организация лабораторно-практических занятий

Во время проведения лабораторно - практической работы преподаватель постоянно наблюдает за обучающимися, оказывает помощь, корректирует их деятельность, контролирует правильность выполнения отдельных операций.

Список используемых источников
1. Синдеев, Ю. Г. Электротехника с основами электроники : учеб. пособие для СПО / Ю. Г. Синдеев. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 408 с.
2. Катаенко, Ю. К. Электротехника : : учеб. пособие для СПО / Ю. К. Катаенко. - М : Академ-центр, 2010. - 306 с.
3. Бессонов, Л. А. Теоретические основы электротехники : учебник для СПО / Л. А. Бессонов. - М. : Высшая школа, 2002. - 396 с.
4. Новиков, П. Н. Задачник по электротехнике : практикум для НПО / П. Н. Новиков, О. В. Толчеев. – М. : Академия, 2008. – 384 с.
5. Прошин, В. М. Лабораторно-практические работы по электротехнике : учеб. пособие для НПО / В. М. Прошин. – М : Aкадемия, 2004. – 192 с.
6. Ярочкина, Г. В. Электротехника : рабочая тетрадь по электротехнике : учеб. пособие для НПО / Г. В. Ярочкина, А. А. Володарская. – М. : Академия, 2008. – 116 с.
7. Прошин, В. М. Рабочая тетрадь для лабораторных и практических работ по электротехнике : учеб. пособие для СПО / В. М. Прошин. - М. : Академия, 2006. – 180 с.

Эпиграф

«Скажи мне - и я забуду,
Покажи - и я запомню,
Дай мне сделать самому - и я пойму и буду знать»
Восточная мудрость