Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация Стили педагогического общения

Авторитарный (подавление)Индифферентный (равнодушие)Демократический (сотрудничество)
Учитель русского языка МБОУ СОШ № 12Т.А. ДорошенкоСтили педагогического общения     Ст. Ленинградская2017г. Авторитарный (подавление)Индифферентный (равнодушие)Демократический (сотрудничество) Авторитарный Авторитарный стильПриказной тон, резкие замечания, нетактичные выпады в адрес одних членов группы Авторитарный стильОн подчиняет детей своей власти в категорической форме;отличается завышенной самооценкой, критично Индифферентный Индифферентный стильСамоустранение учителя из учебного процесса;отсутствие инициативы в организации тех или иных Демократический Демократический стильОцениваются факты, а не личность ученика;класс принимает активное участие в обсуждении Демократический стильШкольники чаще испытывают состояния спокойной удовлетворенности, высокой самооценки;для таких учителей характерна ДИАЛОГ И МОНОЛОГ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ Модель  диктаторская «Монблан»  Учитель отстранен Модель неконтактная «Китайская стена»слабая обратная связь между учителем и обучаемыми (барьер общения); Модель  взаимодействия «Локатор» избирательные отношения Модель «Тетерев»Учитель в общении замкнут на себя речь большей частью монологична; нет Модель негибкого реагирования «Робот»взаимоотношения учителя и уч-ся строятся по жесткой программе; четко Модель авторитарная Модель активного взаимодействия «Союз»учитель находится в диалоге с уч-ся, поддерживает их в
Слайды презентации

Слайд 1 Учитель русского языка
МБОУ СОШ №

Учитель русского языка МБОУ СОШ № 12Т.А. ДорошенкоСтили педагогического общения     Ст. Ленинградская2017г. 12
Т.А. Дорошенко

Стили педагогического общения

Ст. Ленинградская

2017г.


Слайд 2
Авторитарный (подавление)
Индифферентный (равнодушие)
Демократический (сотрудничество)

Авторитарный (подавление)Индифферентный (равнодушие)Демократический (сотрудничество)

Слайд 3
Авторитарный

Авторитарный

Слайд 4 Авторитарный стиль
Приказной тон, резкие замечания, нетактичные

Авторитарный стильПриказной тон, резкие замечания, нетактичные выпады в адрес одних членов выпады в адрес одних членов группы и неаргументированное восхваление других;
оценивание детей как импульсивных, ленивых, недисциплинированных, безответственных;
единоличное управление классом и установление жесткого контроля за выполнением предъявляемых требований к ученикам;






отсутствие совместной деятельности учащихся и педагога;
отсутствие дисциплины на уроке и организации учебного процесса;
отсутствие позитивных условий для развития личности;



Слайд 5 Авторитарный стиль
Он подчиняет детей своей власти

Авторитарный стильОн подчиняет детей своей власти в категорической форме;отличается завышенной самооценкой, в категорической форме;
отличается завышенной самооценкой, критично и недоброжелательно относятся к опыту коллег;
авторитарный стиль ставит учителя в отчужденное положение от класса ;
этот стиль способствует достижению учебных задач, но разъединяет детей;
дети, поведение которых регулируется авторитарным стилем, оставшись в классе без надзора учителя, легко нарушают дисциплину;

авторитарный стиль руководства не несет ребенку любви и спокойной уверенности в хорошем отношении учителя к нему;
дети начинают бояться учителя;
все переживания, связанные с резкими формами проявлений взрослого, остаются в памяти ребенка на всю жизнь


Слайд 6
Индифферентный

Индифферентный

Слайд 7 Индифферентный стиль
Самоустранение учителя из учебного процесса;
отсутствие

Индифферентный стильСамоустранение учителя из учебного процесса;отсутствие инициативы в организации тех или инициативы в организации тех или иных мероприятий;
принятие решений под давлением администрации - «сверху», или школьников - «снизу»;
отсутствие стремления к новшеству, боязнь проявления инициативы со стороны учащихся;
появление конфликтных ситуаций ;


отсутствие совместной деятельности учащихся и педагога;
отсутствие дисциплины на уроке и организации учебного процесса;
отсутствие позитивных условий для развития личности



Слайд 8 Демократический

Демократический

Слайд 9 Демократический стиль
Оцениваются факты, а не личность

Демократический стильОцениваются факты, а не личность ученика;класс принимает активное участие в ученика;
класс принимает активное участие в обсуждении всего хода предстоящей работы и ее организации;
увеличивается инициатива, возрастает общительность и доверительность в личных взаимоотношениях;
учитель опирается на ученический коллектив, поощряет и воспитывает самостоятельность у ребят;
проблемы учащихся обсуждаются совместно, при этом не навязывается точка зрения педагога;

при взаимодействии с учениками учитель пользуется косвенными формами побуждения к действию (просьба, совет, информация).
ученик рассматривается как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний;
учитель учитывает не только успеваемость, но и личные качества учеников


Слайд 10 Демократический стиль
Школьники чаще испытывают состояния спокойной

Демократический стильШкольники чаще испытывают состояния спокойной удовлетворенности, высокой самооценки;для таких учителей удовлетворенности, высокой самооценки;
для таких учителей характерна большая профессиональная устойчивость, удовлетворенность своей профессией;
демократический стиль наиболее плодотворен;
требовательность гармонично сочетается с доверием, и нет преобладания одного над другим;

демократический стиль обеспечивает ребенку активную позицию;
при этом дисциплинированное поведение выступает не как самоцель, а как средство, обеспечивающее активную работу.
Учитель разъясняет детям значение нормативного дисциплинированного поведения, учит управлять своим поведением, организуя условия доверительности и взаимопонимания.


Слайд 11 ДИАЛОГ И МОНОЛОГ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ

ДИАЛОГ И МОНОЛОГ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ

Слайд 12 Модель диктаторская «Монблан»
Учитель отстранен от

Модель  диктаторская «Монблан»  Учитель обучаемых;
обучаемые - лишь безликая масса слушателей;
нет личностного взаимодействия;
педагогические функции сведены к информационному сообщению

Следствие:
отсутствие психологического контакта,
безынициативность и пассивность обучаемых


Слайд 13 Модель неконтактная «Китайская стена»
слабая обратная связь

Модель неконтактная «Китайская стена»слабая обратная связь между учителем и обучаемыми (барьер между учителем и обучаемыми (барьер общения);

отсутствие желания к сотрудничеству с какой-либо стороны;

информационный, а не диалоговый характер занятия;

непроизвольное подчеркивание преподавателем своего статуса;

снисходительное отношение к обучаемым;

Следствие:
слабое взаимодействие с обучаемыми;
с их стороны - равнодушное отношение к учителю


Слайд 14 Модель взаимодействия «Локатор»
избирательные отношения с обучаемыми;

Модель  взаимодействия «Локатор» избирательные концентрация внимания учителя на части аудитории (индикаторы) ;
ориентировка на настроение коллектива;
неумение сочетать индивидуализацию обучения учащихся с фронтальным подходом

Следствие:
нарушается целостность взаимодействия в системе учитель - коллектив уч-ся,
она подменяется фрагментарностью ситуативных контактов


Слайд 15 Модель «Тетерев»
Учитель в общении замкнут на

Модель «Тетерев»Учитель в общении замкнут на себя речь большей частью монологична; себя
речь большей частью монологична;
нет реакции на слушателей;
эмоциональная глухота к окружающим

Следствие:
отсутствует взаимодействие между учителем и учеником;
стороны процесса общения изолированы друг от друга;
учебно-воспитательное воздействие представлено формально


Слайд 16 Модель негибкого реагирования «Робот»
взаимоотношения учителя и

Модель негибкого реагирования «Робот»взаимоотношения учителя и уч-ся строятся по жесткой программе; уч-ся строятся по жесткой программе;
четко выдержаны цели и задачи занятия;
дидактически оправданы методические приемы;
безупречная логика изложения и аргументация фактов;
отшлифованы мимика и жесты;
учитель не учитывает состав и психическое состояние уч-ся;
их возрастные и этнические особенности ;

Следствие:
низкий эффект педагогического взаимодействия


Слайд 17 Модель авторитарная "Я - сам"
Учебно-воспитательный

Модель авторитарная процесс целиком фокусируется на преподавателе;
он - главное и единственное действующее лицо;
от него исходят вопросы и ответы, суждения и аргументы;
отсутствует творческое взаимодействие между ним и аудиторией

Следствие:
воспитывается безынициативность обучаемых, теряется творческий характер обучения


Слайд 18 Модель активного взаимодействия «Союз»
учитель находится в

Модель активного взаимодействия «Союз»учитель находится в диалоге с уч-ся, поддерживает их диалоге с уч-ся,
поддерживает их в мажорном настроении;
поощряет инициативу;
легко схватывает изменения в психологическом климате группы и гибко реагирует на них;
преобладает стиль дружеского взаимодействия с сохранением;
ролевой дистанции

Следствие:
возникающие учебные, организационные и этические проблемы;
творчески решаются совместными усилиями