Презентация на тему 1 часть Пособие для учителя

рабочей тетради «Зайка-развивайка»…………………………………………………5
ГЛАВА 2 Материалы для учителя…………………………………………………………………...12
Тест на развитие

графического навыка…………………………………………………………..……13
Тест на формирование уровня ловкости……………………………………………………......……..15
Тест оценки координации движения………………………………………………………………......15
Графические диктанты……………………………………………………………………………........16
Пальчиковые гимнастики………………………………………………………………………..……..18
Групповые гимнастики…………………………………………………………………………..…......24
Подвижные игры…………………………………………………………………………………........28
Развитие чувства ритма………………………………………………………………………………35
Нормализация мышечного тонуса и обучение релаксации………………………...………………...38
Упражнения для перераспределения мышечного тонуса………………………...………………..…39
Развитие точности движений пальцев и способности к переключению с одного движения на другое………………………………………………………………………………………………….40
Диагностика показателей межполушарного взаимодействия…..……………………………………41
Упражнения для развития межполушарного взаимодействия ……………..………………………..42
Рекомендуемая литература…………….……………………………………………………………….46

отклонения в физическом и психическом развитии, 30-35% детей, поступающих

в школу, уже имеют органические заболевания. Среди них более половины составляют дети с задержкой психического развития. Одной из задач учителя является коррекция дефицитных школьно-значимых функций. Она осуществляется по разным направлениям:
1. Развитие пространственных представлений;
2. Развитие зрительного восприятия и зрительного анализа, координации в системе «глаз-рука»;
3. Развитие слухового внимания и памяти (с использованием упражнений на запоминание и воспроизведение услышанных цепочек слов, отдельных фраз, стихотворных строк, скороговорок и т.п.);
4. Развитие временных представлений (сутки, неделя, месяцы, времена года, последовательность событий и действий);
5. Развитие и совершенствование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза;
6. Развитие сложнокоординированных движений кисти и пальцев рук.
В настоящее время у значительной части детей наблюдается слабость развития зрительно-двигательных и слуховых связей, недостаточное развитие тонкой моторики, графического навыка. Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у детей, обучающихся в первом классе, показывает, что у многих из них движения рук недостаточно целенаправленны и плохо подчиняются задачам деятельности. Особенно слабо развиты сложнокоординированные движения ведущей руки, плохо сформировано умение использовать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента. Как следствие этого большие сложности вызывает освоение предметных действий. Своевременная выработка у детей тонкой моторики, точной координации, формирование у них синтеза зрительной, слуховой и кинестетической информации обеспечивают быстрое и правильное развитие навыков чтения и письма.

Введение

2