Презентация на тему Концепция по учебному предмету технология.

результат формирования технологической культуры у обучающихся на разных уровнях

общего образования.
1. Подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и уважительного отношения к труду, социально ориентированной деятельности.
2. Овладение обучающимися метапредметными результатами образования в процессе осуществления предметно-практической и проектно-технологической деятельности (целеполагание, планирование, выбор средств деятельности, контроль качества, оценка результатов труда и пр.)
3. Овладение универсальными технологиями деятельности (социальными технологиями), такими как проектирование, исследование, управление.

Основной целью предметной области «Технология» является формирование у обучающихся технологической культуры, необходимой каждому выпускнику для социально-трудовой адаптации на рынке труда, получения профессионального образования и осуществления персональной деятельности (использовании современных технологий и техники в личной сфере, потребительских целях).

теоретических знаний, полученных при изучении естественных и социальных наук,

математики и информатики, искусству, интеграции их в процессе изготовления объектов труда (продуктов) и выполнении проектов различной направленности.
6. Овладение знаниями о научной организации труда, технологиях и методах решения нестандартных (творческих) задач, конструкторской и изобретательской деятельности, принципах и методах дизайна, средствах активизации познавательной, исследовательской деятельности.
7. Знакомство с миром труда и профессий, профессиональной деятельностью и направлениями получения профессионального образования; первичное освоение социальных ролей работника, предпринимателя, ремонтника (сервис- деятельности), конструктора, технолога, менеджера и других, связанных с пониманием техники и технологий в процессе выполнения основных функций профессиональной деятельности.

4. Формирование технико-технологических знаний, необходимых для проектирования и создания объектов труда (продуктов).

«Технология» являются:
− Научно-техническая информация и технологическая документация;
−

Технологические процессы и системы;
− Исследование материалов и структур;
− Моделирование и конструирование;
− Методы решения конструкторских и изобретательских задач;
− Высокие технологии;
− Управление и контроль за технологиями;
− Проектирование и выполнение проектов.

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ»

являются три укрупненно выделяемые сферы экономики – производство (инженерная

деятельность), сельское хозяйство (сельскохозяйственная деятельность) и сфера услуг (сервисная деятельность). В условиях развития науки, техники и технологий в каждой из этих сфер используются информационные технологии и появляются новые технологии и материалы, в том числе нанотехнологии.
Исходя из этого, можно выделить 5 приоритетных направлений технологической подготовки школьников, ориентированных на изучение:
производства и т.н. индустриальных технологий – инженерно-технологический профиль (направление);
технологий сельского хозяйства и агрономии – агротехнологический профиль (направление);
технологий сферы услуг и сервиса – сервис-технологический профиль (направление);
информационные и мультимедийные технологии, в т.ч. цифровые технологии – информационно-технологический профиль;
нанотехнологии и наноматериалы – нанотехнологический профиль.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

1) сочетание в процессе овладения обучающимися практическими (технологическими, конструкторскими,

организационными) умениями и навыками исполнительской, творческой и исследовательской видов деятельности;
2) изучение разных видов человеческой деятельности как технологий;
3) выполнение проектов как элементов содержания технологического образования и как средства оценки сформированности у обучающихся практических умений и навыков;
4) учет всевозможных факторов и последствий в процессе изготовления изделия (экономических, экологических, эргономических, проектировочных и пр.);
5) развитие личностных качеств обучающихся посредством предметно- практической и проектно-технологической деятельности.

Для организации практического обучения в предметной области «Технология» используется проектно-технологическая система практического обучения (предложенная Ю.Л. Хотунцевым, В.Д. Симоненко), которая представляет собой дидактические способы формирования практических (трудовых, конструкторских, технологических и пр.) умений, навыков, компетенций в процессе овладения обучающимися различными видами деятельности.

в виде следующей схемы.

технологических процессов в содержании учебного материала;
создание условий

для работы с конструкторами и моделями в процессе решения учебно-практических и исследовательских задач на уроках технологии;
информационное обеспечение предметно-практической и проектно- технологической деятельности обучающихся и деятельности учителя;
обеспечение предметно-практической деятельности обучающихся по всем разделам рабочей программы, включая технологии обработки конструкционных и художественных материалов, пищевых продуктов, энергии и пр.
обеспечение организации внеурочной деятельности обучающихся технико- технологической направленности;
создание условий для организации практикоориентированной проектной деятельности и выполнения проектов.

ИНСТРУМЕНТАРИЙ И СРЕДСТВА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Для реализации содержания предметной области «Технология» необходимо соответствующее материально-техническое оснащение (ресурсы), которые выполняют следующие функции:

том числе выполняемым практическим и проектным работам;
2) наличие

сертификатов на учебное оборудование, соответствие санитарно- гигиеническим нормам и правилам для общеобразовательных организаций;
3) соответствие возрастным особенностям обучающихся, в том числе антропометрическим, физиологическим, психолого-педагогическим и пр.

Требования к учебному и лабораторно-технологическому оборудованию, инструментам и техническим объектам, наглядным пособиям, натуральным объектам:

«Технология» являются:
проектирование,
конструирование,
моделирование, исследование, экспериментирование,
технология

обработки данных (информации).

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

образовавшимися «разрывами» в системе технологической подготовки школьников. Эти «разрывы»

наблюдаются:
в преемственности технологической подготовки школьников, когда предмет «Технология» фактически не преподается в тех или иных классах или заменяется на другие (по мнению отдельных работников образования) технологические разделы (например, информационные технологии);
в взаимодополнении основного и дополнительного образования технико- технологической направленности (кружковая деятельность по развитию технического творчества и изобретательству только последние годы стала расширять возможности для школьников);
в возможности изучать на уроках и во внеурочной деятельности современные образцы техники и технологии, современные и новейшие материалы и оборудование.

На данный момент можно выделить несколько проблем в условиях реализации технологической подготовки учащихся: организационной, кадровой, материально- технической и институциональной.

предметным результатам освоения рабочей программы модуля, необходимого для реализации

содержания учебного материала учебно-методического и материально-технического обеспечения, требованиями к квалификации педагога.

Предметная область «Технология» представляет собой совокупность учебных предметов и модулей (инвариантных и вариативных) технологической подготовки, обеспечивающих в целом достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов образования на основе практической деятельности обучающихся.

по 9-й классы),
− «Черчение и техническое конструирование» (с

7-го по 9-й классы),
− «Введение в профессиональную деятельность» как профильный технологический предмет (по профилю обучения в 10-11-х классах),
− «Технологическая практика» (с 7-го по 10-й классы).
Модулями, определяющими сквозное содержание учебного материала в предмете «Технология» являются:
− Научно-техническая информация и технологическая документация;
− Технологические процессы и системы;
− Исследование материалов и структур;
− Моделирование и конструирование;
− Методы решения конструкторских и изобретательских задач;
− Высокие технологии;
− Управление и контроль за технологиями;
− Проектирование и выполнение проектов.

Учебными предметами в технологической подготовке обучающихся являются:

робототехники
Бумагопластика (или моделирование из бумажных материалов)
Технологии

вязания
Технологии работы с пластичными материалами (пластилин, глина)
Основы макетирования
для основного общего образования
Технологии обработки текстильных материалов
Технологии обработки конструкционных материалов
Электротехника и микроэлектроника
Современная энергетика
Радиоэлектротехнологии
«Умные» системы и «умные» производства
Технология 3D печати
Основы инженерного конструирования
Проектирование техники
Робототехника
Предпринимательство и бизнес
Бизнес-проектирование

Вариативные модули инженерно-технологического направления могут быть представлены программами:

• Конструирование из поделочных материалов
• Рукоделие
• Художественное

оформление подарков
для основного общего образования
• Технологии обработки текстильных материалов
• Технологии обработки пищевых продуктов
• Технологии художественной обработки материалов
• Сервировка стола и подготовка праздников
• Дизайн интерьера
• Основы гостеприимства
• Основы графического дизайна
• Экономика домашнего хозяйства
• Технологии отделочных работ
• Ремонт и обслуживание бытовых приборов
• Ремонт и обслуживание цифровой техники
• Бизнес-проектирование

Вариативные модули для сервис-технологического направления подготовки могут быть представлены программами: для начального общего образования

из поделочных материалов
Рукоделие
для основного общего образования

Технологии растениеводства
Технологии животноводства
Технологии овощеводства
Основы ландшафтного дизайна
Флористика
Экономика домашнего хозяйства
Технология работы с малой техникой
Бизнес-проектирование

Вариативные модули для агротехнологического направления подготовки могут быть представлены программами: для начального общего образования

плане 1 час в неделю и 2 часа в

неделю во внеурочной деятельности школьников, при этом 1 час выделяется на организацию проектно-технологической деятельности, а 1 час – на углубленное изучение отдельных модулей, разделов технологической подготовки.
В 5-6-х классах для реализации программы необходимы 2 часа в неделю по учебному плану,
а 7-9-х классах – 1 час в неделю.
При этом, необходимо выделить не менее 2 часов внеурочной деятельности на программы технико-технологической направленности.

Модель реализации концепции предметной области «Технология» для инженерно-технологического направления подготовки может быть представлена следующими предметами и модулями с рекомендуемым объемом часов на их реализацию. Предмет «Технология».

7-11-х классах в рамках часов, выделяемых на внеурочную деятельности.

Для этого необходимо выделить не менее 1 часа в неделю, при этом организация технологической практики может быть регулярной (еженедельной), так и дискретной (по свободному графику).
Предмет «Введение в профессиональную деятельность» Предмет изучается в 10-11-х классах независимо от профиля, выбранного обучающимися. Основой для построения вариативного содержания программы является специфика той профессиональной деятельности, с которой в большей степени связан профильный класс – инженерной, медицинской, сельскохозяйственной, сервисной и иной. Для изучения предмета необходимо предусмотреть не менее 1 часа в неделю по учебному плану.

Предмет «Черчение и техническое конструирование». Предмет изучается в 7-9-х классах и с одной стороны дополняет изучение предмета технологии, а с другой стороны – позволяет обеспечить подготовку обучающихся в области графики и черчения. Для его реализации необходимо предусмотреть 1 час в неделю в учебном плане.