Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему к опыту работы на тему Технология проблемного диалога.

Содержание

Член современного общества
Технология  проблемного диалога «Где начинается сознание, там начинается и… диалог»М. М. Член современного общества Виды  диалогов: Побуждающий диалогВопросы учителя, побуждающие детей высказывать различные версии решения Побуждающий диалог подводит де­тей к той же мыслительной работе, которую выполняет учёныйЗАДАЧИ Подводящий диалог опирается на логическое мышление ученикова) при постановке проблемы: учитель пошагово Сущность технологиипоставить учебную проблему и решить пробле­муI. Проблемная ситуация Приемы создания проблемной ситуации Предъявить ученикам два противоречащих друг друга В конспекте проблемного урока должны отражаться Способы создания   проблемной ситуации1- аналогией 2-отыскание причин3-выдвижение проблемного вопроса4-сообщение парадоксального Проблемное обучение – это особый тип организации учебной работы на уроке, позволяющий МЕТОДЫ  ПОСТАНОВКИ  УЧЕБНОЙ  ПРОБЛЕМЫ Побуждающий от проблемной ситуации диалог МЕТОДЫ  ПОСТАНОВКИ  УЧЕБНОЙ  ПРОБЛЕМЫ Подводящий к теме диалог МЕТОДЫ  ПОСТАНОВКИ  УЧЕБНОЙ  ПРОБЛЕМЫ Сообщение темы  с мотивирующим приемом МЕТОДЫ  ПОИСКА РЕШЕНИЯ  УЧЕБНОЙ  ПРОБЛЕМЫ ПОБУЖДАЮЩИЙ К ВЫДВИЖЕНИЮ  И ПРОВЕРКЕ ГИПОТЕЗ ДИАЛОГ !!! Принципиально важно при этом: 1) Чередовать формы работы: индивидуальную, парную, групповую А) повышения качества знаний; Б) улучшение речевой активности; В) становления ученика более Технология проблемного диалогаЦель: обучить самостоятельному решению проблем. Средство: открытие знаний вместе с творческое усвоение знаний: «Спросил, открыл, создал»традиционная мето­дика: обеспечивает репродуктивное усвоение знаний: «Пришёл, это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога.ТЕХНОЛОГИЯ  ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТНЫЙ ДИЛОГ – КЛЮЧ К УСПЕХУ   В ЖИЗНИ УЧЕНИКА!
Слайды презентации

Слайд 2
















Член современного общества

Член современного общества

Слайд 6

В словосочетании

В словосочетании

«ПРОБЛЕМНЫЙ ДИАЛОГ» «ПРОБЛЕМНЫЙ» «ДИАЛОГ» постановка учебной проблемы побуждающий поиск ее решения подводящий

Слайд 7 Виды диалогов:
Побуждающий диалог
Вопросы учителя, побуждающие детей

Виды диалогов: Побуждающий диалогВопросы учителя, побуждающие детей высказывать различные версии решения

высказывать различные версии решения проблемы
+ Развивает творческое мышление.
+ Максимально

близок к жизненным ситуациям.
- Ученики могут увести в сторону от темы.
- Невозможно рассчитать время на уроке.

Подводящий диалог
Цепочка вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному учителем
+ Развивает логическое мышление.
+ Просчитывается по времени.
+ Ведет к нужному результату коротким путем.
- В меньшей степени развивает творчество и инициативу.


Слайд 8 Побуждающий диалог подводит де­тей к той же мыслительной

Побуждающий диалог подводит де­тей к той же мыслительной работе, которую выполняет

работе, которую выполняет учёный

ЗАДАЧИ УЧИТЕЛЯ:
Создать проблемную ситуацию;
Произнести специальные реплики

для осознания противоречия;
Побудить учеников:
-сфор­мулировать проблему;
-выдвинуть и проверить гипотезы.

Побуждающий диалог позволяет уче­никам угадать противоречие и про­блему, гипотезу и её проверку.

Слайд 9 Подводящий диалог опирается на логическое мышление учеников




а) при

Подводящий диалог опирается на логическое мышление ученикова) при постановке проблемы: учитель

постановке проблемы:
учитель пошагово подводит их к теме урока;

б) на этапе поиска решения:
выстраивает логическую цепочку к новому зна­нию.

Подводя­щий диалог прокладывает к теме или знанию прямую и почти безошибоч­ную дорогу.

Слайд 10 Сущность технологии
поставить учебную проблему и решить пробле­му

I.

Сущность технологиипоставить учебную проблему и решить пробле­муI.

ДИАЛОГ



сформулировать тему урока,
вопрос для исследования
с целью повышения
интереса к новому материалу
Пути решения:





извилистая тропа догадок

царственная дорога логического вы­вода


Слайд 11 Проблемная ситуация
Приемы создания проблемной ситуации
Предъявить

Проблемная ситуация Приемы создания проблемной ситуации Предъявить ученикам два противоречащих друг

ученикам два противоречащих друг друга факта, мнения, две теории

и т.д.

Дать задание, порождающее затруднение (несходное с предыдущим, на новый материал и др.)



Типы нового знания, которые дети могут открыть сами


Слайд 12 В конспекте проблемного урока должны отражаться основные дидактические

В конспекте проблемного урока должны отражаться основные дидактические

моменты, связанные с изучением нового материала:

Постановка серии опытов.


Решение проблемы.

Общий вывод.

Выдвижение
различных гипотез.

Обсуждение проблемы.

Создание проблемной ситуации.


Слайд 13 Способы создания проблемной ситуации
1- аналогией
2-отыскание причин
3-выдвижение

Способы создания  проблемной ситуации1- аналогией 2-отыскание причин3-выдвижение проблемного вопроса4-сообщение парадоксального

проблемного вопроса
4-сообщение парадоксального факта, выдвижение гипотез, предположений
5- создание

проблемной ситуации на основе высказывания ученого

6-сообщение противоположных точек зрения на один и тот же факт

7-нахождение самими учащимися в излагаемом учителем материале познавательную проблему, четко сформулировать ее и аргументировать ее решение


Слайд 14 Проблемное обучение – это особый тип организации учебной

Проблемное обучение – это особый тип организации учебной работы на уроке,

работы на уроке, позволяющий активизировать познавательную деятельность учащихся и

добиваться от них более осмысленного и прочного овладения знаниями.

Слайд 15 МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ Побуждающий от проблемной

МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ Побуждающий от проблемной ситуации диалог

ситуации диалог


Слайд 16 МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ Подводящий к теме

МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ Подводящий к теме диалог

диалог


Слайд 17 МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ Сообщение темы с

МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ Сообщение темы с мотивирующим приемом

мотивирующим приемом


Слайд 18 МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ ПОБУЖДАЮЩИЙ К

МЕТОДЫ ПОИСКА РЕШЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОБЛЕМЫ ПОБУЖДАЮЩИЙ К ВЫДВИЖЕНИЮ И ПРОВЕРКЕ ГИПОТЕЗ ДИАЛОГ

ВЫДВИЖЕНИЮ И ПРОВЕРКЕ ГИПОТЕЗ ДИАЛОГ


Слайд 19 !!! Принципиально важно при этом: 1) Чередовать формы работы:

!!! Принципиально важно при этом: 1) Чередовать формы работы: индивидуальную, парную,

индивидуальную, парную, групповую с общей беседой; 2) Предлагать ученикам

рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы развивалась и монологическая речь.

Слайд 20 А) повышения качества знаний; Б) улучшение речевой активности; В) становления

А) повышения качества знаний; Б) улучшение речевой активности; В) становления ученика

ученика более мобильными, общительными; Г) увеличение степени самостоятельности при усвоении

учебного материала…

Слайд 22 Технология проблемного диалога
Цель: обучить самостоятельному решению проблем. Средство: открытие

Технология проблемного диалогаЦель: обучить самостоятельному решению проблем. Средство: открытие знаний вместе

знаний вместе с детьми.
Традиционный урок

1. Проверка д/з учеников учителем.
2.

Объявление темы учителем.
3. Объяснение темы учителем.
4. Закрепление знаний учениками.

Проблемно-диалогический урок
1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.
2. Актуализация учениками своих знаний.
3. Поиск решения проблемы учениками.
4. Выражение решения.
5. Применение знаний учениками.


Слайд 23
творческое усвоение знаний:


«Спросил, открыл, создал»
традиционная мето­дика:
обеспечивает

творческое усвоение знаний: «Спросил, открыл, создал»традиционная мето­дика: обеспечивает репродуктивное усвоение знаний:

репродуктивное усвоение знаний:

«Пришёл, услы­шал, заучил»
педагог сначала сам сооб­щает

тему и знание, а затем даёт зада­ние всё выучить или пересказать

ПРЕИМУЩЕСТВА
технологии проблемного диалога :


Слайд 24 это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися

это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога.ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

посредством специально организованного учителем диалога.
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ


  • Имя файла: prezentatsiya-k-opytu-raboty-na-temu-tehnologiya-problemnogo-dialoga.pptx
  • Количество просмотров: 113
  • Количество скачиваний: 0