Презентация на тему Здоровьесберегающие технологии в детском саду – самомассаж презентация к уроку (старшая группа)

включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной,

в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

воздействия на ребенка при его активной помощи. Преимущество подвижных

игр перед строго дозируемыми упражнениями:

игра всегда связана с инициативой, фантазией, творчеством, протекает эмоционально, стимулирует двигательную активность;
в игре используются естественные движения большей частью в развлекательной ненавязчивой форме.

себя одновременно личностью и членом коллектива. Таким образом, игра

является средством социализации и самореализации ребенка.
Коммуникативная функция.
Игра невозможна без общения, которое является ее основным энергетическим источником. Игра учит договариваться друг с другом, уступать, слышать товарища, продолжать его действия или выручать его, подчинять свои желания существующим правилам.

Например, играя, ребенок нарушит правила или в ответственный момент

выйдет из игры. Это должно насторожить педагога, заставить пристальнее понаблюдать, найти причину возникших отклонений. В игре ребенок может сам диагностировать свои силы, возможности, свои личностные качества, то есть игра побуждает ребенка к самопознанию: могу ли я?

гармонизировать психический рост детей и предотвратить появление отклонений, разрешить

неизбежные конфликты детской души до их возможного перерождения в установившиеся комплексы. Игра как палочка-выручалочка защищает неокрепшую детскую психику от напора ежедневных переживаний. Дети интуитивно прибегают к игре как психотерапевтическому средству для снятия страхов, стрессовых ситуаций, эмоциональных и интеллектуальных напряжений. Ребенок не просто играет, он рассказывает окружающим о том, что его радует или беспокоит, какие впечатления или проблемы требуют скорейшего разрешения

играющие совершают реальные и символические действия, недопустимые в обычной

жизни с точки зрения общественных норм. Когда игра доходит до этих запрещенных норм, веселье так и брызжет, так как эта игра дает возможность хотя бы иногда вести себя так, как хочется, нарушать запреты. Игры сопровождаются громкими криками, смехом, топаньем, толканием, резкими движениями, быстрым бегом. В игре ребенок никогда не устает. Ему радостно и комфортно. Игра способствует созданию защитных механизмов, осуществляется мощная психоэмоциональная разрядка, в результате которой возникают положительные эмоциональные ощущения. И чем больше положительных эмоций получает ребенок, тем более гармоничным и радостным предстает перед ним мир, тем уютнее и увереннее ощущает он себя в жизни

физическому развитию;
содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками, умениями

и совершенствованию в них;
воспитывать необходимые морально-волевые и физические качества;
прививать организаторские навыки и привычку систематически самостоятельно заниматься играми.

утренняя гимнастика;
совместная деятельность воспитателя и детей как в

первой, так и во второй половине дня;
прогулка;
самостоятельная деятельность детей

выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием.

Содействовать развитию речи.

словесной памяти.
Золотые ворота Пропускают не всегда! Первый раз прощается, второй

запрещается, А на третий раз.  Не пропустим вас!

команду и произвольной регуляции поведения.

На площадке обозначается гнездо совы.

Остальные – мышки, жучки, бабочки. По сигналу «День!» - все ходят, бегают. Через некоторое время звучит сигнал «Ночь!» и все замирают, оставаясь в той позе, в которой их застала команда. Совушка просыпается, вылетает из гнезда и того, кто пошевелится, уводит в свое гнездо.
 

«охотник» и «бездомный заяц». Остальные дети – зайцы располагаются

в домиках (начерченных на земле кругах). Бездомный заяц убегает от охотника. Спастись заяц может, забежав в чей-то домик, но тогда заяц, стоявший в кружке, становится бездомным зайцем и должен сейчас же бежать. Через 2-3 мин воспитатель меняет охотника.
 

Цели: упражнение кратковременного быстрого бега и  бега с увертыванием, развитие реакции на быстрое принятие решения.