Презентация на тему zdorovesberegayushchie tehnologii kak naibolee effektivnoe sredstvo uchebno-

социального благополучия, а не только отсутствие болезни или физических

дефектов».

Василий Александрович
Сухомлинский.

когда организм наиболее чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды.

Успешное обучение в школе определяется уровнем состояния здоровья. В настоящее время является актуальным вопрос оздоровления учащихся школьного возраста. В эти годы формируется осанка, идет активный рост и развитие всех систем организма.

15% -от наследственной программы
На 25% -от состояния окружающей среды
На

50%-от образа жизни

формирования у учащихся ОВЗ потребности в здоровом образе жизни,

стремления к укреплению своего здоровья и развитию своих физических способностей.

в условиях массового обучения;
Способствовать формированию готовности и умения

вести здоровый образ жизни;
Разработать разнообразные виды здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленные на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности;
Установить эффективные пути взаимодействия с родителями, с различными специалистами в области здоровьесбережения.

Задачи

методик для определения эффективности здоровьесберегающей деятельности, используемых в образовательном

учреждении.
Мониторинг состояния здоровья детей, проводимый периодичностью 2 раза в год (май, сентябрь). Учёт заболеваемости детей, контроль физической подготовленности.
Создание благоприятного психологического климата в классе.
Пропаганда здорового образа жизни среди школьников.
Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся на уроках и внеурочной деятельности, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности
Вовлечение родителей в активный досуг.

здоровьесберегающей среды в школе.
Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс.
Работа

с учащимися
Сотрудничество с родителями.
Методическая робота обмена опытом.

.

правах ребенка».
• Закон РФ «Об образовании».
• Национальная образовательная инициатива «Наша новая

школа».
• «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
• Устав образовательного учреждения.
• Учебный план.
• Учебные программы.

технологии (ЗОТ) можно рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики

– одно из самых перспективных систем ХХI века, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и качественную характеристику любой педагогической технологии по критерии ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов.

охране здоровья
и разные формы , методы работы:
Медико-гигиенические технологии
Физкультурно-оздоровительные.
Экологические

здоровьесберегающие технологии.
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Здоровьесберегающие образовательные технологии.
Оздоровительные коррекционно-развивающие технологии
для оказания помощи детям, испытывающим затруднения
при обучении.

Никита Константинович
Смирнов

профессор, зав. кафедрой психолого- педагогических технологий охраны и укрепления здоровья

с помощью опорных зрительно-двигательных траекторий (офтальмотренажер «Разноцветные фигуры»)
Методика для

коррекции осанки

Владимир Филиппович
Базарный

Российский учёный, врач, педагог. Доктор медицинских наук; Почётный работник общего образования Российской Федерации.

1979 году с отличием закончила лечебный факультет Ярославского Государственного

Медицинского Университета

Опубликовано 215 научных работ, некоторые из них:
«Теоретико-методические основы здоровьесберегающей педагогики».
Как сформировать у школьника здоровый образ жизни (учебное пособие).
Руководство по спортивной медицине (учебное пособие с грифом министерства).
«Школа — территория здоровья».
Мониторинг здоровья обучающихся в системе управления процессом здоровьесбережения в коррекционной школе

обучения в школе (отсутствие стресса у ребенка, создание доброжелательной

атмосферы, адекватность требований, предъявляемых к ребенку).
Учитывают возрастные возможности ребенка. То есть, при распределении физической и учебной нагрузки учитывается возраст.
Рационализируют организацию учебного процесса (в соответствии с психологическими, культурными, возрастными, половыми, индивидуальными особенностями каждого ребенка).
Обеспечивают достаточный двигательный режим.

в этом.
Каждый урок должен оставлять в душе ребенка только

положительные эмоции.
Дети должны испытывать ощущение комфорта, защищенности и ,безусловно, интерес к уроку.
Оценка должна стимулировать интерес ребенка, а не быть наказанием.