Презентация на тему Развитие дыхания с включением элементов дыхательной гимнастики А.Н.Стрельниковой презентация к уроку (подготовительная группа)

с расположенными в ней легкими, трахеей и бронхами, а

также диафрагму и мышцы брюшного пресса. Благодаря работе дыхательного аппарата мы получаем необходимую для речи струю выдыхаемого воздуха. Вся наша речь строится на выдохе, именно струя выдыхаемого воздуха является основой для голосо- и звукообразования. Если эта выдыхаемая воздушная струя по каким-то причинам не сможет попасть в ротовую полость, то речеообразование становится невозможным. Если же проходящая через гортань воздушная струя является слишком слабой, то и голос у человека звучит слабо. По этой причине уже с раннего возраста важно заботиться о развитии и укреплении дыхательного аппарата ребенка.

воли, сознания человека. Оно протекает рефлекторно и сопряжено с

самим понятием «жизнь». Дыхание, кроме того, представляет собой основу процесса образования речи.
Речевое дыхание — это короткий вдох через нос и длительный выдох через рот. В речи вдох и выдох взаимосвязаны и непрерывны, поэтому необходимо выработать в процессе занятий плавный и постепенный выдох, обеспечивающий длительное фонирование.

диафрагменное (брюшное) -- в зависимости от той области, где

происходит основное мышечное движение, расширяющее и сжимающие легкие.

Наиболее полезным для речевого процесса является реберно-диафрагменный тип дыхания. При нем работают межреберные мышцы, диафрагма, косые мышцы живота. Этот тип дыхания называют еще фонационным.

дыхания.
Вырабатывать более глубокий вдох и более длительный выдох.
Развивать фонационный

(озвученный) выдох.
Развивать речевое дыхание.
Тренировать речевое дыхание в процессе произнесения текста.

или сыром помещении;
температура воздуха должна быть на уровне 18-20

С;
одежда не должна стеснять движений;
не заниматься сразу после приема пищи;
не заниматься с ребенком, если у него заболевание органов дыхания в острой стадии.

проходить в строгой последовательности:

I этап — подготовка к

развитию грудобрюшного типа
дыхания по традиционной методике;
II этап — развитие грудобрюшного типа дыхания с включением элементов
дыхательной гимнастики А. Н. Стрельниковой;
III этап — развитие фонационного выдоха;
IV этап — развитие речевого дыхания;
V этап — развитие речевого дыхания в процессе произ-
несения прозаического текста.

методике
Цель: развитие ощущений движения органов дыхания, главным образом диафрагмы

и передней стенки живота, что соответствует грудобрюшному типу дыхания.
Этап включает четыре упражнения. Длительность каждого упражнения 4–5 минут. В течение дня упражнения повторяются 2–3 раза. Каждое упражнение отрабатывается втечение одной недели.
Первый этап длится столько времени, сколько необходимо для развития грудобрюшного типа дыхания.
Примерная продолжительность этапа — 4 недели.
В течение этого времени ребенок последовательно выполняет упражнения сначала в положении лежа, затем стоя и сидя.
На первых занятиях при проведении дыхательных упражнений необходимо поддерживать активное внимание детей.

живот в области диафрагмы легкую игрушку.

ладонь на область диафрагмы.
 

Работа диафрагмы воспринимается ребенком не только

зрительно, но и тактильно (ощущается ладонью).
Инструкция: «Положи ладонь на то место, где раньше лежала игрушка, и почувствуй, как живот поднимается, когда ты делаешь вдох, и опускается, когда ты делаешь выдох».

ладонь на область диафрагмы
Работа диафрагмы продолжает контролироваться зрительно

и тактильно.
Инструкция: «Сядь, положи ладонь на живот и почувствуй, как он поднимается, когда ты делаешь вдох, и опускается, когда ты делаешь выдох».

ладонь на область диафрагмы
Упражнение выполняется перед большим зеркалом.
Инструкция:

«Встань перед зеркалом, положи ладонь на живот, посмотри, как она движется, если ты дышишь правильно».
Это упражнение проводится также и с обнаженным торсом. Дети стоят в профиль к большому зеркалу, что помогает не только тактильно, но и визуально контролировать выполнение упражнений в положении стоя.

элементов дыхательной гимнастики А.Н.Стрельниковой
Цель: дальнейшее развитие сократительной активности диафрагмальной

мышцы, а также развитие координаторных отношений между двумя функциями: дыханием и движениями туловища или конечностей.
Этап состоит из трех комплексов упражнений, в которых осуществляется последовательное усложнение двигательных задач.
Примерная продолжительность этапа - 12-14 недель.
Перед логопедом стоит задача обучить детей приемам специальной дыхательной гимнастики. Особое внимание необходимо обратить на следующие условия:
1) активное внимание ребенка привлекается к фазе вдоха;
2) вдох осуществляется в момент физической нагрузки;
3) все упражнения проводятся в комфортном для детей темпе и ритме.
При описании этапа авторы опирались на отдельные положения парадоксальной дыхательной гимнастики А.Н.Стрельниковой.

логопедом, подбородок слегка приподнят, плечи расправлены, руки на поясе,

ноги на ширине плеч.
Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «Нюхаем воздух шумно, быстро, как собачки. Нюхаем по двараза: "нюх-нюх" и отдыхаем. Смотрите на меня и слушайте, как я буду нюхать воздух».

сигналу логопеда (быстрое движение руки вверх).
Исходное положение: стоя, подбородок

слегка приподнят, плечи расправлены, руки на поясе, ноги на ширине плеч.
Логопед произносит рифмовку, дети выполняют «быстрые вдохи» по его сигналу - быстрому движению руки вверх.
За стеклянными дверями
Стоит мишка с пирогами.
Здравствуй, мишенъка-дружок,
Дай понюхать пирожок (два коротких «быстрых вдоха» по сигналу логопеда).

головы то вправо, то влево
Исходное положение: стоя, подбородок

приподнят, плечи расправлены, руки на поясе, ноги на ширине плеч.
Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения:
«Все помнят, как собачки нюхают воздух?
Сейчас собачки будут нюхать воздух, чтобы найти спрятавшегося зайчика.
Сначала понюхаем воздух справа. (Логопед поворачивает голову направо, делает пару «быстрых вдохов».) Отдыхаем. (Возврат головы - в исходное положение, выдох.)
Затем нюхаем воздух слева. (Логопед поворачивает голову налево и делает пару «быстрых вдохов».)
Отдыхаем». (Возврат головы в исходное положение, выдох.)
Логопед показывает упражнение целиком, не останавливаясь на отдельных позициях.

ладони то к правому, то к левому уху и

легком повороте головы в противоположную сторону («прислушиваемся и нюхаем»)

Исходное положение: стоя, голова прямо, плечи расправлены, руки на поясе или опущены, ноги на ширине плеч.
Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «Чтобы найти зайчика, будем смотреть то направо, то налево, прислушиваться и нюхать воздух.
Поворачиваем голову вправо и прикладываем ладонь к левому уху, нюх-нюх.
Отдыхаем. (Возврат в исходное положение и выдох.)
Поворачиваем голову влево и прикладываем ладонь к правому уху, нюх-нюх.
Отдыхаем». (Возврат в исходное положение и выдох.)

при поднятии подбородка
Исходное положение: стоя, голова прямо, плечи

расправлены, руки на поясе, ноги на ширине плеч.
Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «Поднимаем голову вверх и нюхаем воздух: "нюх-нюх".
Отдыхаем. (Возврат в исходное положение и выдох.) Поднимаем голову вверх и нюхаем воздух: "нюх-нюх".
Отдыхаем. (Возврат в исходное положение и выдох.) Логопед показывает упражнение целиком.

головы то к правому, то к левому плечу
Исходное положение:

стоя, голова прямо, плечи расправлены, руки на поясе, ноги на ширине плеч.
Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения:
«Наклоняем голову к правому плечу, нюхаем воздух: "нюх-нюх".
Отдыхаем. (Возврат в исходное положение и выдох.)
Наклоняем голову к левому плечу, нюхаем воздух: "нюх-нюх".
Отдыхаем». (Возврат в исходное положение и выдох.)
Логопед показывает упражнение целиком.

процессе ходьбы.
На изучение второго комплекса отводится шесть недель, в

течение которых детям предлагается выполнять усвоенные ранее дыхательные упражнения при увеличении физической нагрузки.
В первые дни упражнения выполняются 4-5 минут, постепенно время увеличивается до 8-10 минут.
Для регуляции темпа и ритма движений логопед использует хлопки в ладони. Вначале каждое упражнение выполняется в замедленном темпе. По мере усвоения упражнения скорость движений увеличивается до тех пор, пока не будет найден оптимальный для всей группы темп.
С этого времени упражнения рекомендуется выполнять под музыкальное сопровождение.
Использование музыки ритмизирует все функции ребенка и позволяет ему быстрее овладевать навыками речевого дыхания.

вдохов», далее следуют три шага, во время которых происходит

непроизвольный выдох

Исходное положение: стоя в колонну по одному. Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «На первый шаг нюхаем воздух: "нюх-нюх" - раз.
Затем делаем три шага - два, три, четыре. Шагать будем под мои хлопки в ладони. Вам хлопать не надо. Посмотрите, как я буду шагать и нюхать воздух».
Логопед показывает упражнение целиком.
 
Схема: 1-й шаг - два «быстрых вдоха»;
2, 3, 4-й шаги - выдох. На первых занятиях инструкции в отношении рук не даются, чтобы не усложнять двигательную задачу и не отвлекать внимания от правильного выполнения вдохов. Обычно дети выполняют маршевые движения, слегка сгибая руки в локтях и практически не двигая ими. Маршировка длится 3-5 минут.
 

(то вправо, то влево) и пара «быстрых вдохов», далее

голова возвращается в исходное положение и следуют три шага, во время которых происходит непроизвольный выдох

Исходное положение: стоя в колонну по одному.
Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «На первый шаг поворачиваем голову направо и нюхаем воздух: "нюх-нюх".
Затем смотрим прямо, делаем подряд три шага и отдыхаем.
А теперь делаем шаг и поворачиваем голову налево, нюхаем воздух: "нюх-нюх".
Опять смотрим прямо, делаем три шага и отдыхаем.
Все движения выполняем под мои хлопки в ладони. Вам хлопать не надо. Посмотрите, как я буду шагать, поворачивать голову и нюхать воздух».
Логопед показывает упражнение целиком.
Схема: дети стоят друг за другом; на счет «раз» - шаг с поворотом головы направо и два «быстрых вдоха»; насчет «два», «три», «четыре» - возврат головы в исходное положение, ходьба в такт, свободный выдох; на счет «раз» - шаг с поворотом головы налево и два «быстрых вдоха»; насчет «два», «три», «четыре» - возврат головы в исходное положение, ходьба в такт, свободный выдох.
Далее все эти движения на 4 такта повторяются.

к правому, то к левому уху и выполняется пара

«быстрых вдохов», далее рука опускается и следуют три шага, во время которых происходит непроизвольный выдох

Исходное положение: стоя в колонну по одному.
Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «На первый шаг прислушиваемся и нюхаем воздух, как собачка: "нюх-нюх".
Затем опускаем руку, делаем три шага и отдыхаем.
Все движения выполняем под мои хлопки, вам хлопать не надо.
Посмотрите, как я буду шагать, прислушиваться и нюхать воздух».
Логопед показывает упражнение целиком.
Схема: дети стоят друг за другом;
на счет «раз» - шаг с поворотом головы вправо с прикладыванием левой ладони к уху и два «быстрых вдоха»; на счет «два», «три», «четыре» - возврат головы и руки в исходное положение, продолжение ходьбы в такт, свободный выдох;
на счет «раз» - шаг с поворотом головы влево с прикладыванием правой руки к уху;
на счет «два», «три», «четыре» - возврат головы и руки в исходное положение, продолжение ходьбы в такт. Далее все эти движения на 4 такта повторяются.

и выполняется пара «быстрых вдохов», далее голова возвращается в

исходное положение и следуют три шага, во время которых происходит непроизвольный выдох

Исходное положение: стоя в колонну по одному.
Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «На первый шаг поднимаем голову вверх и нюхаем воздух: "нюх-нюх".
Затем смотрим прямо и делаем три шага.
Все движения выполняем под мои хлопки, вам хлопать не надо. Посмотрите, как это буду делать я».
Логопед показывает упражнение целиком.
Схема: 1-й шаг - поднимание подбородка, два «быстрых вдоха»; 2, 3, 4-й шаги - голова прямо, выдох.

то к правому, то к левому плечу и пара

«быстрых вдохов», далее голова возвращается в исходное положение и следуют три шага, во время которых происходит непроизвольный выдох.

Исходное положение: стоя в колонну по одному.
Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «На первый шаг наклоняем голову к правому плечу и нюхаем воздух: "нюх-нюх".
Затем смотрим прямо и делаем три шага.
А теперь делаем шаг, наклоняем голову к левому плечу и нюхаем воздух: "нюх-нюх".
Опять смотрим прямо и делаем три шага.
Все движения выполняем под мои хлопки, вам хлопать не надо. Посмотрите, как я буду шагать, наклонять голову и нюхать воздух».
Логопед показывает упражнение целиком.
Схема: 1-й шаг - наклон головы к правому (левому) плечу, два «быстрых вдоха»; 2,3, 4-й шаги - голова прямо, выдох.

то вправо, то влево, пара «быстрых вдохов» и хлопок

в ладони, далее голова возвращается в исходное положение и следуют три шага, во время которых дети трижды хлопают в ладони и спонтанно выдыхают воздух

Исходное положение: стоя в колонну по одному.
Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «На первый шаг поворачиваем голову направо, нюхаем воздух: "нюх-нюх" и одновременно хлопаем в ладони.
Затем смотрим прямо, шагаем спокойно и хлопаем в ладони.А теперь поворачиваем голову налево, нюхаем воздух: "нюх-нюх" и одновременно хлопаем в ладони.
Смотрим прямо, шагаем спокойно и хлопаем в ладони.
Посмотрите, как я буду шагать, прислушиваться и нюхать воздух».
Логопед показывает упражнение целиком.Схема: 1-й шаг - поворот головы направо (налево), два «быстрых вдоха» и хлопок в ладони; 2-й шаг - голова прямо, выдох, хлопок в ладони; 3-й шаг - голова прямо, выдох, хлопок в ладони; 4-й шаг - голова прямо, выдох, хлопок в ладони.

увеличение объема легких.
Третий комплекс, состоящий из трех упражнений, заключается

в использовании приемов парадоксальной дыхательной гимнастики в процессе усложнения двигательной нагрузки.
Первые дни упражнения выполняются не более четырех раз. Постепенно их количество увеличивается до 8-10 раз за одно занятие.
Желательно повторение упражнений в течение дня на занятиях, проводимых музыкальным руководителем, воспитателем и другими педагогами.
Длительность обучения третьему комплексу - примерно три недели. Каждое упражнение обычно усваивается за 5-7 дней.

сжатие грудной клетки
При максимальном сведении рук ребенок обхватывает свои

плечи ладонями. Обхват плеч повторяется два раза без паузы, далее руки возвращаются в исходное положение.
Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, согнутые в локтях руки подняты до уровня плеч, предплечья располагаются горизонтально перед грудью, параллельно друг другу.
Логопед следит за движениями рук - они не должны расходиться в стороны шире, чем при исходном положении, и опускаться с уровня плеч до уровня груди. Кисти рук не следует излишне напрягать.
Ритм и темп движений задается хлопками логопеда.
Инструкция с поэтапной демонстрацией упражнения: «В лесу стало совсем холодно и надо согреться.
Поднимите руки до уровня плеч, согните их в локтях. Чтобы со греться, обнимите себя за плечи. Верните руки в исходное положение и, не останавливаясь, опять обнимите себя за плечи. Верните руки в исходное положение.
Согрелись? Помните, что та рука, которая у вас сейчас сверху, должна и потом находиться сверху, не меняйте руки. Кисти рук должны быть "мягкие", не напряженные. Локти не опускайте, и руки шире, чем я показываю, не разводите».
Логопед показывает упражнение целиком и продолжает: «А теперь сделаем это упражнение вместе. На счет "раз" - быстро обняли плечи и вернули руки в исходное положение. На счет "два" - снова быстро обняли плечи и вернули руки в исходное положение. Опускаем руки и отдыхаем на счет "три", "четыре", "пять"».

рук, после чего руки возвращаются в исходное положение и

осуществляется непроизвольный выдох

Исходное положение: см. предыдущее упражнение.
«На счет "раз" - быстро обняли плечи и понюхали воздух.
Вернули руки в исходное положение, но не опускаем их.
На счет "два" - сделали такое же движение руками и снова понюхали воздух.
Опускаем руки и отдыхаем на счет "три", "четыре", "пять"».
Ритм и темп движений задается логопедом с помощью счета или хлопков в ладони.
С детьми, которые не могут соединить пару «быстрых вдохов» с движениями рук, проводится индивидуальная работа.
Схема: «раз» - обхват плеч, «быстрый вдох», исходное положение (руки остаются на уровне плеч); «два» - обхват плеч, «быстрый вдох», исходное положение;
«три», «четыре», «пять» - руки опускаются,

и движениях рук

путей;
Улучшению состояния сердечно-сосудистой системы;
Улучшению зрения, памяти;
Ликвидации различных неврозов( в

том числе и логоневроза)
Улучшению работы системы пищеварения ( язвы, колиты);
Укреплению сосудов на ногах;
Улучшение работы мочеполовой системы;
Улучшению звучания голоса.