Презентация на тему Применение Здоровьесберегающих технологий на занятиях дополнительного образования.Презентация методическая разработка по теме

знаний и опыта по применению здоровьесберегающих технологий в работе

на занятиях дополнительного образования.

технологий в учебно-воспитательном процессе, познакомить с методикой проведения; 2. Поделиться личным

опытом работы по применению здоровьесберегающих технологий в работе с детьми разных возрастов; 3. Способствовать распространению педагогического опыта по применению здоровьесберегающих технологий.

50% определяет состояние здоровья человека (остальные – 20% -

наследственность, 20% - экология и 10% - медицина), что свидетельствует о важности формирования здорового образа жизни.

постоянное выполнение гигиенических норм и правил, способствующих сохранению и

укреплению индивидуального и общественного здоровья.

профилактических мероприятий направленных на укрепление здоровья участников образовательного процесса.

возможность сохранения здоровья за период реабилитации в СРЦ, сформировать

у него за короткий период необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

3.игровые технологии

средств и методов дифференцированного обучения, охватывающих определенную часть учебного

процесса.

для развития ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями

и интересами.
• Повышение качества учебного процесса.
• Устранение перегрузки учащихся во время занятий.
• Выявление одаренных детей.

детей с разным уровнем умственного развития.
• Вариативность познавательной деятельности

(от репродуктивной до творческой).
• Ориентирование на адаптацию и развитие воспитанников.

наложения новой информации на жизненный опыт.

вопросов в работе с школьниками, удовлетворить их потребность в

движении и стабилизировать эмоции, научиться владеть своим телом, развивать не только физические, но и умственные и творческие способности. Игры на всех этапах занятия, а именно игры на :

например, методики написания сочинения, решения задач, ведения пропаганды и

агитации. В операционных играх моделируется соответствующий рабочий процесс. Игры этого типа проводятся в условиях, ими тирующих реальные.

в этой обстановке. Здесь школьник должен мобилизовать весь свой

опыт, знания, навыки, суметь вжиться в образ определенного лица, понять его действия, оценить обстановку и найти правильную линию поведения. Основная задача метода инсценировки - научить подростка ориентироваться в различных обстоятельствах, давать объективную оценку своему поведению, учитывать возможности других людей, устанавливать с ними контакты, влиять на их интересы, потребности и деятельность, не прибегая к формальным атрибутам власти, к приказу. Для метода инсценировки составляется сценарий, где описываются конкретная ситуация, функции и обязанности действующих лиц, их задачи.

решений. В деловой игре процесс выработки решений происходит в

условиях поэтапного, многошагового уточнения необходимых факторов, анализа информации, поступающей дополнительно и вырабатываемой в ходе игры. Деловую игру с учащимися средних и старших классов можно проводить в проектных играх, при необходимости выработать общее решение. В процессе игры участники анализируют ситуацию, принимают и обсуждают решения, а также вступают между собой в определенные отношения, которые могут носить характер соперничества, сотрудничества, формального взаимодействия и т.д. Деловая игра дает участникам возможность увидеть результаты своих действий, сравнить их с результатами других участников и в случае необходимости скорректировать свое решение.

1. Планирование
2. Подготовка
3. Введение в игру
4.

Разделение участников на группы
5. Изучение ситуации
6. Обсуждение ситуации в группах
7. Игровой процесс (анализ ситуации, принятие решения, его оформление)
8. Подведение итогов игры. Анализ деятельности групп. Оценка эффективности работы участников и групп
9. Разбор оптимального варианта
10. Общая дискуссия