Презентация на тему Режимные моменты презентация к уроку (младшая группа)

самообслуживанию:
Гигиена тела, одевание, раздевание, умывание, освоение навыков приёма

пищи, опрятности. Самообслуживание формируется под воздействием воспитания при определённом уровне развития у ребёнка общей и мелкой моторики, зрения, слуха, мышления, внимания.

учу вытирать. Мы вывешиваем полотенце так, чтобы удобно было

вытирать руки. Если ребёнок не дотягивается я ставлю табуретку, чтобы ребёнок мог на её встать и легко мог дотянуться до полотенца.
В этом случае я читаю стихотворение. Рассказываю потешку. (По потребителю: для детей)
«я сегодня с мылом захотел играть.
Я сегодня мыло буду доставать.
Вот из этой миски, а затем из той.
Будет очень весело нам играть с тобой
Мыло с нами не играет мыло на пол убегает!»
Вопрос: мыло какое? « скользкое»
« сухое – мокрое

Умение умываться я разбиваю на 4 шага:
включить воду
выбираем комфортную температуру воды
намочим руки под струёй воды намылить руки
споласкивать руки. встряхните воду с кистей.
выключить воду. Для лучшего усвоения навыков
применяю: потешки, стихотворения,
Ах ты, девочка чумазая,
Где же руки ты измазала?
Чёрные ладошки, на локтях дорожки.
Умывание лица
Цель: совершенствовать навыки умывания, усваивать последовательность выполнения действия( алгоритм).
Это делаем перед зеркалом, чтобы он видел, что делает.

Наши детки
умываться идут.

ребёнок может выполнить, показ – чёткий, неторопливый, последовательный, действия

доводятся до автоматизма.
На занятиях используем ИКТ: песенки, стихи, мультфильмы.. напоминаю ребёнку, что одеваться нужно в определённой последовательности.
КАРТА АЛГОРИТМОВ ОДЕВАНИЯ положу одежду перед ребёнком. Формирование застёгивания молнии, формирование застёгивания пуговиц посредствам развития мелкой моторики. Есть диск, обучающий и развивает мелкую моторику.
Куколка замёрзла!
Холодно играть.
Надо нашей Мане
Кофту быстро дать.
раздевание
Учу снимать штанишки, начинаем с коротких штанишек или трусов, Снимать их легче.

направлен на поэтапное обучение.
1.Игры направленные на косвенные приёмы обучения

навыку.
2.Непосредственное формирование навыка.
3.Закрепление навыка в дидактической игре.
В игре ребёнок учится правильно держать ложку, наполнять её содержимым, опускать ложку в миску. Повторение : много, много раз, пока навык не закрепится.
Подкрепляется интерес ИКТ:
По виду источника: песенки ,сказки, книги, рисунки. Стихи.
По потребителю для детей.

трусов, Снимать их легче.
«Расстегни пуговицу на рубашке» сообщение:

кратко, чётко, последовательно, подкрепление определёнными действиями.
В эти моменты я говорю с детьми и читаю
потешки, четверостишие, предварительно смотрим с детьми:мультфильмы и слайды. Диски. Игры на одевания и раздевания.

самостоятельным, это способствует поднятию самооценки ребёнка, и это играет

большую роль в развитии ребёнка.
Мы помогаем в овладении тем или иным навыком, но для этого учитывается возрастная норма формирования навыков.
Мы берём пошаговые действия, количество шагов в каждом случае учится индивидуально Ключ к успеху это чёткое понимание того, какие маленькие шаги нужно сделать, чтобы овладеть тем или иным навыком самообслуживания и медленное продвижение вперёд. Это навык который ребёнок хочет освоить и готов освоить и которому мы хотим обучить.

того, что он будет делать и поощрения его усилий

( правильно составленные указания и вовремя произведённое вознаграждение)
указание произносим, когда ребёнок смотрит на нас.
Указание произносим медленно, ясно, словами, которые ребёнок хорошо понимает.
Указание состоит из 2-3 предложений, т.е. краткое.
Указание сочетается с демонстрацией
Указание конкретное («возьми одно печенье», и не говорим «не бери много печенья»)
Указание даём в позитивном тоне - оно указывает что делать можно, а не то, что делать нельзя.» Надень варежки», но не «Не забудь надеть варежки»