Слайд 2
Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка
принадлежит его гигиеническому обучению и воспитанию. Гигиеническое воспитание —
это часть общего воспитания, а гигиенические навыки — это неотъемлемая часть культурного поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви продиктованы не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. При формировании культурно–гигиенических навыков идёт не простое усвоение правил, норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, очеловечивания малыша «вхождения» его в мир взрослых.
Концепция Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) предусматривает создание условий для повышения качества дошкольного образования и в этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает создание в дошкольных образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
Актуальность.
Слайд 3
Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены
играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному
поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.
Важнейшим фактором работоспособности организма является здоровье. Понятие здоровья включает в себя не только отсутствие заболеваний, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного социального, физического и психологического благополучия.
«Здоровье – более широкое понятие, под которым понимают состояние полного физического, душевного и социального благополучия» — именно такое определение выдвинула Всемирная организация здравоохранения.
Именно в дошкольном возрасте очень важно воспитать у ребенка привычку к чистоте, аккуратности, порядку. В эти годы дети могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Образовательная область здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.
Главная задача — формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.
Слайд 4
Работая с детьми младшей группы детского сада, я
заметила, что у детей, вновь пришедших в детский сад
из дома, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены: 70% детей не умеют самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться, объективно оценивать особенности своего организма. Таким образом, была определена проблема.
Проблема.
Проблема воспитания КГН стоит достаточно остро.
Следовательно, если мы создадим и реализуем проект, то это :
будет способствовать развитию навыков самообслуживания;
расширению знаний, умений, навыков в области гигиены; охране и укреплению здоровья детей.
Именно поэтому я решила углубленно работать над темой «Воспитание культурно-гигиенических навыков». В этом же направлении я решаю не менее важные задачи по формированию начальных представлений о здоровом образе жизни и по сохранению и укреплению здоровья детей, физического, так и психического.
Данная проблема позволила сформулировать цель и задачи проекта.
Цель.
Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи.
Развивать культурно-гигиенических навыков, формировать простейших навыков поведения во время еды, умывания.
Формировать привычку следить за своим внешним видом, умение правильно пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком;
Формировать навыки поведения за столом: пользоваться правильно ложкой, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать за столом, не разговаривать с полным ртом;
Формировать начальные представления о ценности здоровья, что здоровье начинается с чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые понятия;
Формировать потребность в соблюдение навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни;
Активно привлекать родителей к соблюдению и развитию навыков личной гигиены дома.
Планируемые результаты.
Предполагаемый результат проекта
для детей:
Овладение культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания детьми второй группы раннего возраста.
Дети самостоятельно одеваются и раздеваются в определенной последовательности.
Проявляют навыки опрятности, следят за своим внешним видом (замечают непорядок в одежде, устраняют его самостоятельно или при небольшой помощи взрослых) .
Пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой) .
Правильно пользуются столовой ложкой; не крошат хлеб, пережёвывают пищу с закрытым ртом, не разговаривают с полным ртом.
Правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо; насухо вытираются после умывания. Вешают полотенце на место.
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Слайд 9
Предполагаемый результат проекта для родителей:
Повышение знаний для обеспечения
успешного развития детей.
Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.
Укрепление
связей между детским садом и семьёй.
Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.
Система работы.
Продукт проекта.
Образовательная ситуация;
дидактические игры;
беседы;
рассматривание иллюстраций;
чтение художественной литературы,;
заучивание стихов и потешек;
работа с родителями.
Этапы реализации проекта.
1.Организационный.
Определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы; составление плана работы; разработка содержания проекта, изучение литературы, подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.
2. Основной.
Выполнение плана работы с детьми; совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач.
Планирование деятельности.
Педагог.
Познавательная деятельность.
Беседы: «Чистота и здоровье», «Когда надо мыть
руки? ».
Сюжетно-ролевые игры: «Сделаем кукле причёску», «День рожденье куклы Тани».
Дидактическая игра: «Оденем Ваню на прогулку», «Научим куклу Машу одеваться»
Подвижная игра: «Зайка серый умывался».
Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», Потешки: «Водичка, водичка…», «Теплою водою», «Где мой пальчик?», А. Барто «Девочка чумазая», Г. Лагздынь «Куклу кормили?», А. Барто «Лошадка»
Слайд 14
Алгоритмы:
«Мытье
рук»,
«Последовательность одевания», «Вытирание рук насухо полотенцем», «Я умею кушать»,
«Как я пользуюсь салфеткой и носовым платком».
Слайд 15
Дети.
Вживаются в игровую ситуацию, пытаются найти
способы решения проблемы. С помощью воспитателя выбирают предметы –
заместители, материалы для игры, экспериментирования, книги для рассматривания. Повторяют за педагогом действия, слова знакомых стихотворений.
Родители.
Вовлечение родителей в проектную деятельность. Укрепление связей между детским садом и семьёй.
3.Заключительный.
Подведение итогов работы над проектом; анкетирование родителей и опрос детей; презентация проекта, игровая ситуация «Учим куклу Таню умываться».
художественной литературы
Разучивание потешек
Пальчиковые
игры
«День рожденье куклы Тани»
Сюжетно- ролевая игра
«Сделаем кукле причёску»
«Парикмахерская»
Сюжетно- ролевые игры
игры
«Оденем Ваню на прогулку»
игра
«Зайка серый умывался»
Работа с родителями.
1. Консультации на тему : «Наше здоровье», «Привитие и воспитание культурно- гигиенических навыков у детей», «Как приучить ребёнка быть аккуратным», «Как научить ребёнка одеваться самостоятельно».
2. Папки-передвижки на тему «Формирование кгн у детей 2-3 лет», «Значение культурно-гигиенических навыков в жизни вашего малыша».
3. Памятка для родителей «Внешний вид малышей».
с родителями
Дома чищу зубы
Учусь складывать вещи
Одеваюсь сам
Игровая ситуация: «Учим куклу Таню умываться»
Слайд 33
Результативность
проекта:
Сформирована привычка следить за своим внешним видом,
Дети научились правильно
пользоваться мылом, мыть руки, лицо; насухо
вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться
расческой и носовым платком.
Пополнены знания о ценности здоровья, что здоровье начинается с
чистоты тела, что чистота-красота-здоровье – это неразделимые понятия.
У детей возникла потребность в соблюдении навыков гигиены и
опрятности в повседневной жизни.
Соблюдение культурно-гигиенических навыков дома и развитие навыков
личной гигиены в домашних условиях.
Вывод:
Детям свойственно стремление подражать взрослым, вести себя так, как ведут себя окружающие их люди. Они легко усваивают не только положительные примеры, но и отрицательные. Поэтому воспитателям в беседах с родителями следует подчеркивать, что манеру поведения, разговора, вредные привычки дети стараются копировать с них. Поэтому, не только в детском саду, но и дома нужно установить общий порядок выполнения всех действий, четко определить места расположения вещей, игрушек, порядок их уборки и хранения. Необходимо воспитывать культурно-гигиенические навыки у детей с раннего возраста и в семье, и в детском саду, для развития таких важных качеств как воля, нравственность, самостоятельность, основ эстетического вкуса, этического развития, а также для такого важного процесса как социализация. Так как основой полноценного физического развития ребенка младшего возраста является приобщение его к основам здорового образа жизни, т. е. освоению основ культуры гигиены.
Дальнейшее развитие проекта.
В младшей группе продолжать работу по формированию культурно-гигиенических навыков. Дать детям общее представление о здоровье как ценности, о котором необходимо постоянно заботится, научить беречь свое здоровье и заботиться о нем. Дать детям знания о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах, фруктах и ягодах.
Список используемой литературы.
Васильева, М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях . Издательство «Мозаика-Синтез», 2006
Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Волгоград: издательство «Учитель», 2009..
Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект.- Айрис-пресс, 2007 г
Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку.// Дошкольное образование. – 2008-№10-53-59с.
