Презентация на тему Практикум для педагогов Психологическая безопасность участников образовательного процесса в ДОУ презентация по теме

от них. Опасность - наличие и действие различных факторов, которые

являются дестабилизирующими жизнедеятельность ребенка, угрожающими развитию его личности. Психологическая безопасность - положительное  самоощущение человека, его эмоциональное, интеллектуальное, личностное и социальное благополучие в конкретных  социально-психологических условиях, а также отсутствие ситуаций нанесения психологического ущерба личности, ущемления ее прав.

окружающей ребенка среды
Несоблюдение гигиенических требований
Интеллектуально-физические и психоэмоциональные перегрузки

и плохая организация
Неправильная организация общения
Недооценка значения закаливания, сокращение длительности

пребывания ребенка на свежем воздухе
Отсутствие понятных ребенку правил
Неблагоприятные погодные условия
Невнимание к ребенку со стороны педагогов, асоциальная среда

физического развития

Организация развивающей предметно-пространственной среды, отвечающей принципам комплексирования и  гибкого

зонирования, комфортности и эмоционального благополучия детей и взрослых, удовлетворение потребности в общении, движении, развитии и т.д.
Организации образовательного процесса (баланс между специально организованной деятельность и совместной и самостоятельной деятельности детей, построение  занятий в форме диалога и т.п.)  

Система организации режима жизнедеятельности воспитанников:

ДОУ:
Влияние педагога на развитие личности ребенка
Психологический климат в

детском коллективе
Психологический климат в  педагогическом коллективе

такой «как она есть», без критики и протеста;
2) неумение

жить в данный момент, считая его самым важным в жизни;
3) наличие высоких жизненных притязаний, не соответствующих возможностям человека;
4) неумение найти свое место в жизни, которое позволяло бы по­лучать удовлетворение от факта существования, от своей профессии, от любой работы... и тем самым сохранить свое здоровье;
5) неосознание себя частицей великих исторических процессов, непонимание того, что каждый из нас является своего рода творцом истории, и своей, и планетарной, возможно, все мы и есть главная причина всего происходящего на Земле;
6) неумение принимать свой социальный статус и достойно пре­бывать в нем;
7) незнание того, что каждый из нас очень нужен на своем мес­те.

отсутствие навыка управления своими эмоциями;
3) частое превышение своих психических

возможностей;
4) неумение вырастить в себе и освоить эмоцию радости, создать установку на радость от существования вообще, а не от полученной зарплаты; неспособность смеяться над жизненными неудачами.

ПРИЗНАКИ СТРЕССОВОГО СОСТОЯНИЯ

трудности засыпания, беспокойный сон
усталость после нагрузки
беспричинная обидчивость, плаксивость или, наоборот, повышенная агрессивность
рассеянность, невнимательность
беспокойство и непоседливость
отсутствие уверенности в себе
проявление упрямства
боязнь контактов, стремление к уединению
подергивание плеч, качание головой, дрожание рук
снижение массы тела (симптомы ожирения)
повышенная тревожность

в себя:
Овладение детьми языком эмоций
Этюды «Поссорились и помирились», «Повторяй

за мной», «Цветок», «У страха глаза велики» и т.д.
2. Коррекция агрессивности
Упражнения «Выбиваем пыль», «Спина к спине», «Мешочек криков», «Кто за кем» и т.д.
3. Формирование у дошкольников уверенности в себе
Упражнения «Ладонь в ладонь», «Слепой и поводырь», игра «Ниточка и иголочка» и др.
4. Формирование социальных навыков у ребенка
Игра «Руки знакомятся…», «Сижу, сижу на камушке», «Передай улыбку по кругу» и т.д.
5. Формирование у дошкольников нравственного сознания и поведения

психологической безопасности личности ребенка в дошкольном

учреждении

Комфортная организация режимных моментов
Водные процедуры, специальные оздоровительные игры
Работа с природным материалом
Музыко- и сказкотерапия
Контроль и регулирование психоэмоциональных и физических нагрузок
Предоставление ребенку максимально возможной самостоятельности и свободы
Создание уголоков уединения в каждой группе
Контроль самочувствия и настроения ребенка, своевременная их коррекция
Создание развивающей предметно-пространственной среды всего учреждения, расширение возможности контактов ребенка с другими детьми и взрослыми