Презентация на тему ПАСПОРТ ПРОЕКТА В ГОСТЯХ У МОЙДОДЫРА для детей первой младшей группы (с 2 до 3 лет) проект (младшая группа)

группы детского сада является воспитание культурно-гигиенических навыков – опрятности,

аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемлемой части культуры поведения.
Воспитание культурно-гигиенических навыков имеет значение не только для успешной социализации детей, но и для их здоровья. Забота о здоровье детей, их физическом развитии начинается с воспитания у них любви к чистоте, опрятности, порядку.
Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и увлекательным. И делать это надо педагогически тонко, ненавязчиво. При этом воспитателю важно учитывать возрастную особенность детей 3-го года жизни - стремление к самостоятельности. Выбранная тема показалась нам интересной и актуальной потому, что навыки и привычки, прочно сформированные в дошкольном возрасте, сохраняются на всю жизнь.

о здоровом образе жизни.
Продолжительность: 1 месяц
Состав участников проекта: дети

первой младшей группы, родители, воспитатели.
Тип проекта (по Л.В. Киселевой): практико-ориентированный.
Проблемная ситуация: Не достаточно развиты у детей культурно-гигиенические навыки.

формировать умение закатывать рукава, правильно пользоваться мылом, аккуратно намыливать

и мыть руки; насухо вытираться полотенцем).

Формировать умение пользоваться индивидуальными предметами гигиены (носовым платком, салфеткой, полотен­цем, расческой, горшком).

Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

Обогатить развивающую предметно - пространственную среду группы (РППС).
 

теме проекта.

Составление картотеки по воспитанию и развитию КГН у

детей младшего возраста.

Оформление презентации по итогам проекта.

пользуются мылом, аккуратно моют руки; вытираются после умывания. Вешают

полотенце на место. Рассказывают короткие стихотворения и потешки об умывании, сопровождая действия текстом, отвечают на вопросы.
Родители:
Станут участниками образовательного процесса. Сформируется активность и заинтересованность в нём.
В результате совместной творческой деятельности укрепятся детско-родительские отношения.
Воспитатели:
Повысится уровень педагогической компетентности по данной проблеме. Пополнится предметно развивающая среда в группе.

для вхождения в проблемную ситуацию: для детей, родителей.
-анализ педагогом

резерва своих профессиональных возможностей и предполагаемых затруднений;
-выявление интереса и уровня знаний детей по теме проекта;
-формирование банка данных об уровне родительской компетентности в вопросах обозначенной темы.
II ЭТАП — АНАЛИТИЧЕСКИЙ:
Сбор информации:
- подборка загадок, стихов, потешек про воду;
- подборка предметных и сюжетных картин по теме проекта;
- создание картотеки по формированию КГН у детей.
- привлечение родителей к сбору оборудования для экспериментального уголка (ёмкости разной формы, цвета, мочалка, губка, мыло, мыльница, полотенце, мыльные пузыри).
- консультативный материал для родителей по теме проекта.

куклы Кати»
- Художественно-эстетическое развитие (лепка): «Мыло для кукол»
- Речевое

развитие: Чтение произведения А. Барто «Девочка чумазая».
- Речевое развитие: «Надо, надо умываться, по утрам и вечерам» 
- Художественно-эстетическое развитие (рисование): «Расчёска для Кати».
Консультации для родителей:
- «Развитие мелкой моторики у детей посредством КГН»,
- «Развитие КГН в первой младшей группе»,
«Игры с водой. Это интересно!»

Презентация по итогам проекта «В гостях у Мойдодыра».  

–  Дружно сделаем зарядку! Все готовы? Не зевай! Упражненья начинай!

кашку,
будешь умный самый!

слова: Ручка - раз, ручка - два!
Застегнем застежки  На твоей

одежке: пуговки и кнопочки, Разные заклёпочки.
Повторяй за мной слова: Ножка - раз, ножка - два!
А теперь на ножки -  носочки и сапожки!

по дорожке. Шапку. Шарфик. Рукавички.
Прячем в капюшон косички.  Не забудем

санки взять.
Вот и все! Пора гулять.

и ладошки, Спят животики и ножки. И малюсенькие ушки Сладко дремлют на

подушке. Спят кудряшки, ручки спят, Только носики сопят.

всегда здоров.
Тут не нужно лишних слов.

воспитание-1989-№ 11.
2. Белостоцкая Е.М., Виноградова Т.Ф. и др. Гигиенические

основы воспитания детей от 3 до 7. – М.: Просвещение, 1991.
3. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - Воронеж «Учитель», 2006.
4. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика. –
М.: Академия, 1997.
5. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
6. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трех лет. – Ярославль: Академия
7. Демина Е.С. Развитие и обучение детей раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
8. Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия, 2005.
9. Картушина М.Ю. Забавы для малышей. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
10. Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
11. Хрестоматия для дошкольников 2 – 4 лет. – М., АСТ, 1999.
12. https://nsportal.ru/
13. https://infourok.ru/