Слайд 2
Модель сохранения здоровья детей содержит пять блоков
Здравотворчество
Сотрудничество
Педагогическая поддержка
Взаимодействие
Преемственность
Слайд 3
Реализация модели формирования здоровья детей обеспечивается:
Направленностью воспитательно-образовательного процесса
на физическое развитие дошкольников и их валеологическое образование.(приоритетное направление
в работе)
Комплексом оздоровительных мероприятий в режиме дня в зависимости от времени года
Созданными оптимальными педагогическими условиями пребывания детей в ДОУ
Формированием подходов к взаимодействию с семьей и развитием социального партнерства
Слайд 4
Здоровьесберегающее направление предполагает формирование отношения к здоровью как
важной жизненной ценности, реализацию комплекса здоровьесберегающих технологий в ходе
воспитательно – образовательного процесса, создание психолого – педагогических условий развития двигательной сферы и здоровья детей на основе их творческой активности.
Слайд 5
Планомерное сохранение и развитие здоровья осуществляется по направлениям
Лечебно
– профилактическое (фито-, витамино-, аэрофито-, аэроионо-, фитонцидотерапия; прием настоек
и отваров.
Обеспечение психологической безопасности личности ребенка (психологически комфортная организация режимных моментов, оптимальный двигательный режим, правильное распределение физических и интеллектуальных нагрузок, доброжелательный стиль общения взрослого с детьми, использование приемов релаксации в режиме дня, применение необходимых средств и методов: элементы артетерапии, музко-, сказко, смехотерапии, фитодизфйн)
Слайд 6
Оздоровительная направленность воспитательно- образовательного процесса(учет гигиенических требований к
максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах
обучения, создание условий для оздоровительных режимов, валеологизация образовательного пространства для детей, бережное отношение к нервной системе ребенка: учет его индивидуальных особенностей и интересов; предоставление свободы выбора и волеизъявления, создание условий для самореализации; ориентация на зону ближайшего развития ребенка и т.п.)
Формирование валеологической культуры ребенка, основ валеологического сознания (знание о здоровье, умения сберегать, поддерживать и сохранять его, формирование осознанного отношения к здоровью и жизни)
Слайд 7
организация здоровьесберегающего образовательного пространства
Использование в режиме дня:
Отдельных форм
работы по сохранению и укреплению здоровья для разных категорий
детей;
Различных оздоровительных режимов( для группы ЧБД; ослабленных после перенесенного заболевания; имеющих ту или иную патологию; для детей с хроническими заболеваниями; на время каникул; в летний период)
Комплекса закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение по дорожкам здоровья, рефлексотерапия, профилактика плоскостопия, хождение босиком; водное закаливание, обширное умывание, «топтание» в тазах, полоскание горла и рта, максимальное пребывание детей на свежем воздухе);
Слайд 8
Образовательная деятельность по физической культуре всех типов
Оптимального двигательного
режима. Кроме традиционной двигательной деятельности детей (утренняя и бодрящая
гимнастика, образовательная деятельность по физической культуре, проведение подвижных игр, прогулки, музыкально – ритмические занятия, самостоятельная двигательная деятельность)
Слайд 9
В воспитательно - образовательный процесс можно включать технологии
оздоровления и профилактики
Использование зрительных тренажеров Базарного;
Пятиминутки здоровья, зарядка для
глаз;
Двигательные разминки между образовательной деятельностью
Походы, мини туризм;
Оздоровительный бег
Проведения дней здоровья (каждую пятницу)
Проведения недели здоровья (каникулярное время)
Физкультурно – спортивные праздники в зале на улице;
Хореография
Слайд 10
Образовательные ситуации способствующие формированию у дошкольников осознанного отношения
к собственному здоровью и основ безопасности жизнедеятельности. Проведение мероприятий
по формированию у детей навыков безопасного поведения:
По профилактике травматизма среди воспитанников;
Обеспечению безопасного пребывания детей на льду;
Противопожарной безопасности;
Безопасность при возникновении чрезвычайной ситуации;
Действия для заблудившихся в лесу, парке, на окраине города (азбука А-У)
Слайд 11
Учить детей приемам расслабления, аутотренинга, самомассажа, оказания элементарной
медицинской помощи, получать знания о полезных и вредных растениях.
Взаимодействовать
ДОУ с семьями и социальными институтами детства по вопросам охраны и укрепления здоровья детей
На информационных стендах для родителей в группах могут работать рубрики, освещающие вопросы оздоровления без лекарств, такие как «Растим детей здоровыми», «Узелки на память». Родителям можно предложить рецепты витаминных чаев, бальзамов, коктейлей для приготовления в домашних условиях; способы обогащения домашнего питания, добавками; употребление соков, ягод, фруктов; применение фито и аэрофитотерапии дома; предложить комплексы для профилактики нарушений опорно – двигательного аппарата, органов зрения, пальчиковые игры.
