Слайд 2
Требования ФГОС
к результатам обучения.
Слайд 3
Результаты обучения предмету «Физическая культура»
Слайд 5
Основные формы организации образовательного процесса в школе
уроки
физической культуры,
физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня,
спортивные
соревнования и праздники,
занятия в спортивных секциях и кружках,
самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия).
Слайд 6
Традиционные типы уроков по признаку основной направленности
различают уроки
общей физической подготовки (ОФП),
уроки профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП),
спортивно-тренировочные уроки,
методико-практические занятия.
Слайд 7
Типы уроков по признаку решаемых задач
уроки освоения
нового материал;
уроки закрепления и совершенствования учебного материала;
контрольные уроки;
смешанные (комплексные)
уроки.
Слайд 8
Типы уроков по признаку вида спорта
Уроки гимнастики,
Уроки легкой атлетики,
Уроки волейбола
Уроки баскетбола и т.д.
Слайд 9
Типы уроков по ФГОС
уроки с образовательно-познавательной направленностью,
уроки
с образовательно-обучающей направленностью
уроки с образовательно-тренировочной
направленностью
Слайд 10
Уроки с образовательно-познавательной направленностью
Использование учебников по физической
культуре, различных дидактических материалов и методических разработок учителя.
Продолжительность
подготовительной части уроков небольшая (до 5—6 мин), в нее включаются как ранее разученные тематические комплексы упражнений (например, для развития гибкости, координации движений, формирования правильной осанки), так и упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания, памяти и мышления.
В основной части урока выделяют соответственно образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент включает в себя постижение детьми учебных знаний и знакомство со способами физкультурной деятельности.
Продолжительность заключительной части урока зависит от продолжительности основной части, но не превышает 5—7 мин.
Слайд 11
Уроки с образовательно-обучающей направленностью
планирование задач обучения осуществляется
в логике поэтапного формирования двигательного навыка: начальное обучение, углубленное
разучивание и закрепление, совершенствование;
планирование освоения физических упражнений согласовывается с задачами обучения, а динамика нагрузки - с закономерностями постепенного нарастания утомления, возникающего в процессе их выполнения;
планирование развития физических качеств осуществляется после решения задач обучения в определенной последовательности: 1) гибкость, координация движений, быстрота; 2) сила (скоростно-силовые и собственно силовые способности); 3) выносливость (общая и специальная).
Слайд 12
Уроки с образовательно-тренировочной направленностью
обеспечение постепенного нарастания величины
физической нагрузки в течение всей основной части урока;
планирование относительно
продолжительной заключительной части урока (до 7–9 мин);
использование в качестве основных режимов нагрузки развивающего (пульс до 160 уд./мин) и тренирующего (пульс свыше 160 уд./мин) режимов;
обеспечение индивидуального (дифференцированного) подбора учебных заданий, которые выполняются учащимися самостоятельно на основе контроля частоты сердечных сокращений и индивидуального самочувствия.
Слайд 13
Отличие традиционного урока
от урока по ФГОС
