- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему современный классный час
Содержание
- 2. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего
- 3. Что такое классный час?«Классный час можно назвать
- 4. основные направления развития личностиличностная культура;социальная культура;семейная культура.
- 5. Личностная культура — это готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению.
- 6. Семейная культура — это осознание безусловной ценности семьи как
- 7. Социальная культура — это осознание себя гражданином России на
- 8. Особенности личностно-центрированного классного часа (по Е.Н.Степанову)Целевые установки
- 9. Особенности личностно-центрированного классного часа (по Е.Н.Степанову)Преобладают диалоговые,
- 10. Формы классного часаДискуссионные формыформы состязательного характератворческие формыигровые формыформы психологического просвещенияформы работы вне школы
- 11. Структура классного часаПостановка проблемыОпределение цели и задач классного часаПознавательная частьОрганизованная деятельность учащихсяПодведение итоговРефлексия
- 12. Возрастная группа 1-4 классы 1. Всегда ли дружба важнее
- 13. Возрастная группа 5-8 классы 1. Вежливость – это
- 14. Возрастная группа 9-11 классы 1. Страна, в которой
- 15. Приемы технологии РКМ (развития критического мышления)
- 16. Приём «Маркировочная таблица» Материал обсуждается в парах
- 17. Приём «Верно – не верно»1) На доске
- 18. Приём «Кластер»1. Выписывается ключевое слово;2. Записываются слова
- 19. Приём «Пометки на полях»Учащиеся работают с текстом
- 20. Таблица «тонких» и «толстых» вопросов
- 22. Стратегия анализа проблемных ситуаций «Фишбон»ВыводПроблемаПричиныФакты
- 23. Приемы технологии РКМ (развития критического мышления) 7.Дискуссии8.Приемы проведения рефлексии9.Стратегия «РАФТ»10.Ранжирование11.Пирамида приоритетов12.Стратегия IDEAL
- 24. Белая шляпа – мыслим фактами, цифрами, без
- 25. Красная шляпа – эмоциональная шляпа, здесь нужно
- 26. Интерактивные методы воспитанияИнтерактивное воспитание – это, прежде
- 27. Технологии интерактивного воспитания1)Работа в парах.2)Ротационные (сменные) тройки.3)Карусель.4)Работа в малых группах.5)Аквариум.6)Незаконченное предложение.7)Мозговой штурм.
- 28. Технологии интерактивного воспитания8)Броуновское движение.9)Дерево решений.10)Суд от своего имени.11)Гражданские слушания.12)Ролевая (деловая) игра.13)Метод пресс.14)Займи позицию.15)Дискуссия.16)Дебаты.
- 29. Приемы и методы интерактивного воспитанияработа с афоризмами;
- 30. Приемы и методы интерактивного воспитания социокультурное мероприятие; социально-педагогический тренинг; упражнения
- 31. Современный классный час ничем не отличается от традиционного.Подготовка классного часа по предложенным технологиям занимает много времени.
- 32. Способы рефлЕксииСИНКВЕЙН 1. В первой строчке тема называется
- 33. ЯблокоПросим учеников выразить мнение о классном часе,
- 34. ПолоскиУчастники выбирают полоску любого цвета и наклеивают
- 35. Пять пальцевПредлагается посмотреть на свою ладонь и
- 36. Способы рефлЕксииАнкета-шкала: оценить состояние цифрой.Полезно 7 6
- 37. «Подарок»Каждому участнику раздается из цветной бумаги вырезанная
- 38. «Зонтик» каждому участнику выдаются вырезанные из бумаги
- 39. Скачать презентацию
- 40. Похожие презентации
В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей..
Слайд 3
Что такое классный час?
«Классный час можно назвать специально
организованной ценностно-ориентационной деятельностью, способствующей формированию у школьников системы отношений
к окружающему миру»Н.Е. Щуркова
Слайд 4
основные направления развития
личности
личностная культура;
социальная культура;
семейная культура.
Слайд 5 Личностная культура — это готовность и способность к нравственному самосовершенствованию,
самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению.
Слайд 6 Семейная культура — это осознание безусловной ценности семьи как первоосновы
нашей принадлежности к народу, Отечеству; понимание и поддержание таких
нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого; бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.Слайд 7 Социальная культура — это осознание себя гражданином России на основе
принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей; вера в Россию,
чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями; адекватное восприятие ценностей общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи и т.п.
Слайд 8
Особенности личностно-центрированного классного часа
(по Е.Н.Степанову)
Целевые установки связаны прежде
всего с раскрытием личностного потенциала учащихся, процессом их самоактуализации.
Содержание
классного часа является личностно значимым, классный руководитель совместно с учащимися и (если это необходимо) родителями определяют тему и содержание классного часа.
Слайд 9
Особенности личностно-центрированного классного часа
(по Е.Н.Степанову)
Преобладают диалоговые, дискуссионные, исследовательские,
проблемные формы взаимодействия.
В качестве критериев оценки результативности классного
часа выступают личностное значение усваиваемой информации; влияние на развитие индивидуальности и творческих способностей учащихся; влияние на развитие коллектива; комфортность и активность участников.
Слайд 10
Формы классного часа
Дискуссионные формы
формы состязательного характера
творческие формы
игровые формы
формы
психологического просвещения
формы работы вне школы
Слайд 11
Структура классного часа
Постановка проблемы
Определение цели и задач классного
часа
Познавательная часть
Организованная деятельность учащихся
Подведение итогов
Рефлексия
Слайд 12
Возрастная группа 1-4 классы
1. Всегда ли дружба важнее всего?
2. Легко
ли признаться в ошибке? 3. Как строить отношения с теми, кто
не похож на нас? 4. Компьютер – враг, друг, помощник? 5. Всегда ли правы взрослые? 6. Умеем ли мы прощать? Все ли можно простить? 7. Вежливость помогает или мешает людям жить?
Слайд 13
Возрастная группа 5-8 классы
1. Вежливость – это сила, слабость
или необходимость? 2. Я не такой как все. Как мне добиться
признания? 3. Красота: как ты это понимаешь? 4. Как можно понимать слова: красивая жизнь? 5. Компьютеромания и виртуальный мир: равнозначны ли эти понятия? 6. Успешный человек. Какой он? 7. Дисциплина – это послушание или активная работа?
Слайд 14
Возрастная группа 9-11 классы
1. Страна, в которой мне хотелось
бы жить и быть гражданином. 2. Что я хочу дать
миру и что хочу от него взять? 3. Плюсы и минусы виртуального общения 4. Гражданская позиция школьников: что это значит? 5. Творчество – единственный способ самореализации: аргументы «за» и «против». 6. Зависит ли от нас улучшение окружающей жизни «здесь и сейчас»? 7. Успешный человек. Какой он?
Слайд 15
Приемы технологии РКМ
(развития критического мышления)
1.Приемы стадии вызова:
верные и неверные утверждения («верите ли вы»), ключевые слова
2.Кластеры,
денотатный граф3.Инсерт
4.Дерево предсказаний
5.Дневники и бортовые журналы
6.Работа в группах
Слайд 16
Приём «Маркировочная таблица»
Материал обсуждается в парах и
сообщается учителю, который её фиксирует. Обсуждение позволяет систематизировать информацию
и выделить главные вопросы
Слайд 17
Приём «Верно – не верно»
1) На доске написаны
верные и не правильные утверждения по новой теме;
2) Учащиеся
ставят знак «+» там где они считают утверждение правильным и знак «-» там где по их мнению оно не верно
Слайд 18
Приём «Кластер»
1. Выписывается ключевое слово;
2. Записываются слова и
предложения по теме;
3. Происходит разделение материала на отдельные блоки;
4.
Устанавливаются и выражаются графически логические связи между блоками (используется как средство для подведения итогов, как стимул для возникновения новых ассоциаций
и графических изображений новых знаний)
Слайд 19
Приём «Пометки на полях»
Учащиеся работают с текстом и
делают пометки на полях:
«+» - если считают, что это
им известно;«-» - если считают, что это противоречит тем знаниям которые у них есть;
«v» - если то, что прочитали является новым;
«?» - если то, что прочитали оказалось непонятным и требует разъяснений
Слайд 23
Приемы технологии РКМ
(развития критического мышления)
7.Дискуссии
8.Приемы проведения рефлексии
9.Стратегия
«РАФТ»
10.Ранжирование
11.Пирамида приоритетов
12.Стратегия IDEAL
Слайд 24 Белая шляпа – мыслим фактами, цифрами, без эмоциональной
окраски, без субъективных оценок.
Жёлтая шляпа- позитивное мышление, выделение в
рассматриваемом явлении только положительного, и аргументировать, почему это так.Чёрная шляпа- негативные стороны явления, трудности, проблемы. Анализ недостатков с указанием причин.
Приём 6 шляп мышления Эдварда Боно
Слайд 25 Красная шляпа – эмоциональная шляпа, здесь нужно выразить
свои эмоции, чувства, личное отношение к рассматриваемому явлению.
Зелёная шляпа
– творческое мышление: как применить тот или иной факт, метод в той или иной ситуации, что и как можно усовершенствовать, открыть новые грани в рассматриваемом явлении.Синяя шляпа- филисофская, обобщающая, все делают выводы, слушают всех, записывают их взгляды и подводят итоги.
Слайд 26
Интерактивные методы воспитания
Интерактивное воспитание – это, прежде всего,
диалоговое воспитание, в ходе которого осуществляется взаимодействие.
Интерактив исключает
доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другими.
Слайд 27
Технологии интерактивного воспитания
1)Работа в парах.
2)Ротационные (сменные) тройки.
3)Карусель.
4)Работа в
малых группах.
5)Аквариум.
6)Незаконченное предложение.
7)Мозговой штурм.
Слайд 28
Технологии интерактивного воспитания
8)Броуновское движение.
9)Дерево решений.
10)Суд от своего имени.
11)Гражданские
слушания.
12)Ролевая (деловая) игра.
13)Метод пресс.
14)Займи позицию.
15)Дискуссия.
16)Дебаты.
Слайд 29
Приемы и методы интерактивного воспитания
работа с афоризмами;
дебаты;
социально-педагогические и психологические игры;
социально-психологическая олимпиада;
коллаж;
социально-значимые проекты;
Слайд 30
Приемы и методы интерактивного воспитания
социокультурное мероприятие;
социально-педагогический тренинг;
упражнения
Слайд 31
Современный классный час ничем не отличается от традиционного.
Подготовка
классного часа по предложенным технологиям занимает много времени.
Слайд 32
Способы рефлЕксии
СИНКВЕЙН
1. В первой строчке тема называется одним
словом (обычно существительным). 2. Вторая строчка - это
описание темы в двух словах (двумя прилагательными). 3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами. 4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме. 5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Слайд 33
Яблоко
Просим учеников выразить мнение о классном часе, прикрепив
на макет дерева «плод» (яблоко) соответствующего цвета
Красное -разговор был
интересен и полезенЖелтое – разговор был непродуктивным и неинтересным
Зеленое – обязательно следует продолжить разговор на эту тему
Слайд 34
Полоски
Участники выбирают полоску любого цвета и наклеивают на
лист, который разделен на 3 части:
Вверху -восклицательный знак -позитивная
оценкаПосередине -тире -пока трудно сказать
Внизу -знак вопроса – не знаю, а стоило ли здесь быть
Слайд 35
Пять пальцев
Предлагается посмотреть на свою ладонь и подумать:
Мизинец-
мысль: какие знания я приобрел
Безымянный- бодрость тела: как я
физически себя чувствовалСредний – состояние духа: каким было мое настроение
Указательный – уверенность: насколько уверенно я себя чувствовал
Большой- близка ли цель: что я сегодня сделал для достижения своей цели.
Слайд 36
Способы рефлЕксии
Анкета-шкала: оценить состояние цифрой.
Полезно 7 6 5
4 3 2 1 0 бесполезно
Активно 7 6 5
4 3 2 1 0 пассивно.Вопросы с использованием частей речи.
Например. Опишите свое настроение с помощью 3 прилагательных.
Слайд 37
«Подарок»
Каждому участнику раздается из цветной бумаги вырезанная коробочка
и бантик. Коробочка –написать на ней законченную фразу «Сегодня
я …»Бантик- на нем написать, что еще хотелось бы узнать.
«Бабочка»
каждому участнику раздаются вырезанные из бумаги туловище бабочки и крылья. Туловище – написать, что запомнилось на занятии. Крыло- написать совет участникам, с которыми работали.
Слайд 38
«Зонтик»
каждому участнику выдаются вырезанные из бумаги ручка
и купол зонтика. Ручка от зонтика- какие ЗУНы приобрели
на занятии.Купол- свои пожелания и оценка ведущего.
«Чемодан»
разместить свой стикер рядом с картинкой: чемодана - пригодится в будущем, мясорубкой- надо переработать,
корзиной – не пригодится.
