Презентация на тему Основные пути решения проблемы сдоровьясбережения на уроках физической культуры и во внеурочной деятельности

серьёзную тревогу многих специалистов!
- В последнее время

двигательная активность детей стала очень низкой , спорт и физкультура перестали быть значимыми для молодого поколения.
- Такое положение вещей угрожает психическому и физическому здоровью школьников.

Ошибочно полагать, что уроков физкультуры для этого будет достаточно!

– заболевания органов дыхания
2 место – инфекционные и паразитарные

заболевания
3 место – болезни нервной системы и органов чувств
4 место – заболевания желудочно- кишечного тракта

У подростков 15 – 18 лет
1 место – заболевания органов дыхания
2 место – болезни нервной системы и органов чувств
3 место – травмы и отравления
4 место – заболевания желудочно– кишечного тракта

освещенность

Перегрузка учебными занятиями

Проблемы

Заболевание опорно-двигательного аппарата

Нарушения осанки, плоскостопие

Снижение зрения.
Нервно-психические расстройства

в сфере образования
- Увеличение числа учеников, имеющих различные функциональные

отклонения в состоянии здоровья
- Снижение двигательной активности школьников
- Физическая культура может компенсировать отрицательные явления

система работы образовательного пространства по сохранению и развитию здоровья

всех его участников – взрослых и детей. Мне как учителю необходимо найти резервы собственной деятельности в сохранении и укреплении здоровья учащихся.

Здоровьесберегающие технологии

чередование умственной и физической нагрузки.  
- Благоприятная дружеская

обстановка на уроке. Урок должен быть развивающим, интересным.
- Дозировка заданий. Главное при выполнении упражнений -не допускать перегрузки учащихся.
- Индивидуальный подход к каждому ребенку.
- Занятия на свежем воздухе.
- Воспитательная направленность занятия.

Ориентируюсь в своей деятельности на составляющие здоровьесберегающих технологий, используемые на уроках физкультуры (В.Д. Сонькин)

учителя в аспекте реализации ЗСТ на уроках физкультуры включает:
-

знакомство с результатами мед. осмотров детей;
- учёт индивидуальных особенностей в учебно-воспитательной работе;
- помощь родителям в построении здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в целом.

и родителями по формированию у учащихся культуры отношения к

своему здоровью

потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом и

навыков здорового образа жизни

учитываю в работе показания медработников в листе здоровья школьников.

правильно организовать урок физкультуры, т.к. он является основной формой

педагогического процесса.
- При планировании и проведении урока я пытаюсь опираться на некоторые основные элементы из комплекса ЗСТ:
- Рациональная плотность урока (например, уроки здоровья);
- Теоретические вопросы, связанные с формированием у школьников ценностей здорового образа жизни и потребностей в нем;
- Оптимального сочетания различных методов и приёмов активизации деятельности учащихся;
- Осуществление индивидуального подхода к учащемуся;
- Созданию благоприятного климата.

эмоциональный климат урока
«Самые здоровые люди - это те, которых

ничего не раздражает»
(Г. Лихтенберг)
Комфортное начало и окончание урока обеспечивает положительный эмоциональный настрой, через:
- Создание ситуации успеха,
- Умение настроить себя на положительную волну
- Улыбнись самому себе!

ориентируюсь на принципы формирования индивидуального комплекса физкультурно-оздоровительных занятий на

свежем воздухе, т.е. использование оздоровительных сил природы (упражнения, повышающие двигательную активность, способствующие формированию правильной осанки и т.д.)

и района (турпоходы, секции, «Дни здоровья» и т.д.)

и района (турпоходы, секции, «Дни здоровья» и т.д.)

на свою работу выражается в увлечённости ею.
Она становится

смыслом его жизни. Поэтому, любовь к своему делу заставляет меня постоянно совершенствовать свою деятельность, стремиться к мастерству, интересоваться работой своих коллег, оказывать им помощь, самому выбирать полезное для своей работы, то есть быть активным творческим работником!