Презентация на тему Урок русского языка 2 класс однокоренные слова презентация к уроку по русскому языку (2 класс)

Цель: Создать условия для обобщения и систематизации знаний и умений по теме «Однокоренные слова».
Задачи: * обобщить и систематизировать знания обучающихся по изученной теме; * формировать предметные компетенции; * стимулировать интерес к изучению русского языка; * развивать память, мышление, логику, умение доказывать, делать выводы; * воспитывать коммуникативность отношений, любовь к родному языку и краю.

Тип урока: Обобщения и систематизация

знаний и умений. Форма урока: Урок-практикум с применением КСО. Методы обучения: * объяснительно-иллюстративный; * репродуктивный. Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, дидактический материал.

полёт, лесник, лёд, лётчик, лесной, лесок.


Доска 2.

В зелёных

прячется ------.
Он ждёт маму ----------.
Счастливая --------- семейка отправилась ---------- домой. Слова для справок: гусеница, гусь, гусыня, гусята, гусеничный, гуськом, гусёнок.
 

о

- 20 минут;
Обобщение и систематизация знаний и умений –

16 минут;
Домашнее задание – 2 минуты;
Подведение итогов. Рефлексия – 5 минут.

Цель:

Проверить готовность обучающихся к уроку.
- Взаимное приветствие.
- Проверка готовности к уроку
(наличие тетради, ручки, карандаша).
- Организация внимания
( правила посадки за партой).

начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке Книжка,

ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь!

У. - Представьте себе, что у вас

в руках находится волшебный «цветок добра». Протяните руки так, будто вы держите его в руках. Ваши руки чувствуют теплоту, он согревает вас. Мысленно поместите всё добро этого «цветка» внутрь, в своё сердце. Я хочу, чтобы сегодня вы целый день чувствовали, как помог вам волшебный «цветок добра». Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Я хочу, чтобы такое настроение у вас было всегда.

2 этап Актуализация

опорных знаний. Цель: Включить учащихся в активную интеллектуальную работу. 1. Разделить слова на три группы и, ориентируясь на принцип деления слов, сформулировать тему урока. 2. Ориентируясь на тему и опорные слова, сформулировать цель урока.

слова. Разделите их на три группы. Определите признак, по

которому вы распределили данные слова. Назовите тему урока. Д.-В первую группу отнесём слова лес, лесник, лесной, лесок, во вторую – лёд, ледяной, - в третью – полёт, лётчик. Слова каждой группы похожи по смыслу и имеют одинаковый корень, значит, тема сегодняшнего урока «Однокоренные слова». Лес, ледяной, полёт, лесник, лёд, лётчик, лесной, лесок. У. - Ориентируясь на тему урока и опорные слова, записанные на доске, сформулируйте цель урока. - повторить…; - обобщить…; - систематизировать знания и умения...

Минутка чистописания. Цель: 1. Повторить, какие слова называются однокоренными. 2. Продолжить работу над каллиграфией. Тетрадь влево наклоню, Ручку правильно держу, Сяду прямо, не согнусь, На « отлично» потружусь. Запись даты и классной работы.

на минутке чистописания. Мы будем писать букву, которая находится

в одной из слов самой большой группы однокоренных слов, записанных на доске. Это слово состоит из одного слога. Буква обозначает в нём согласный непарный звонкий звук. Д.- Это слово лес, значит будем писать букву Л,л. У.- Что вы можете сказать об особенностях написания этой буквы. Д.- Буква состоит из двух линий с закруглением внизу. Её нужно писать безотрывно. Л л ле лс сл ли ло Вывод: С какой целью выполняли это задание? Какие умения применили?

3 этап Обобщение и систематизация знаний и умений.
3.1.

Словарно-орфографическая работа.
Цель:
Познакомить с правописанием нового словарного слова.

на лбу он неспроста Два развесистых куста. Трав копытами касаясь,  Ходит по

лесу красавец,  Ходит смело и легко,  Рога раскинув широко.  (Олень)

У. – Послушайте загадку и отгадайте. Кто это?

интерактивной доске кроссворд. Дети записывают эти слова в тетрадь

и выделяют корень.

оленьего стада - … .
Мама ...
... упряжка.
Вставьте пропущенные

слова в предложения.

Вывод: С какой целью мы выполняли это задание? Слово учителя: - Прежде северный олень был очень широко распространён в лесах и тундрах Евразии и Америки. Вплоть до конца прошлого столетия его встречали и на севере Московской области. Численность оленей за последние сто лет снизилась в 10-15 раз. Северный олень отличается густым плотным мехом и длинной гривой. Телята рождаются у оленей в июне. Уже в первый день новорожденный телёнок делает попытки встать и ходить, а на второй день жизни быстро бегает за матерью. С давних пор жители севера в том числе и нашего округа, района разводят домашних оленей. Олени заменяют им овец, коров и лошадей. - Вспомните на языке ханты это слово : Вели-олень; Велит-олени; Пеҷӛх- оленёнок.

с вами отдохнем вместе со зверятами. 1. «Зайчики – побегайчики»

- поочередное поднимание ног в быстром темпе; 2.«Зайчишки – трусишки» - ноги согнуть в коленях, обхватить их руками – «спрятались»; вернуться в и. п., отвести руки назад – «показались»; 3. «Любопытные вороны» - руки развести в стороны и делать взмахи, сказать «кар-р»; 4. «Белочки на веточках» - руки на поясе. Повороты с пружинкой; 5. «Благородные олени» - ходьба на месте, высоко поднимая колени.

зелёной траве прячется

. Он ждёт маму . Счастливая семейка отправилась домой. (Взаимопроверка.) - Проверим, прочитайте полученный текст.

Слова для справок: гусеница, гусь, гусыня, гусята, гусеничный, гуськом, гусёнок, гусиный.

Вывод: С какой целью мы выполнили эту работу?

часть родственных слов?
3.Как по-другому можно назвать родственные слова?
4. Как

пишутся корни в родственных словах?

Вывод: С какой целью провели блиц-опрос?

карточки со словами: Водник, водитель, громоотвод, водокачка, наводчик, переводчик, водоворот,

заводной, вводный, водолаз, проводник, водопой, довод, водоросль, водомер. Первая команда собирает все карточки со словами, однокоренными слову вода, вторая – слову водить. Вывод: Какие знания обобщили?

4 этап Домашнее задание. Цель: Дать информацию о домашнем задании. Домашнее задание: стр.64 упражнение 93.

5 этап Подведение итогов. Рефлексия. На доске изображены три человечка с разной мимикой. Оцените свою работу на уроке. - Кому было на уроке всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, прикрепите на доске свою фишку весёлому человечку; - Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, прикрепите свою фишку второму человечку; - Кому на уроке работать было очень трудно, кому нужна моя помощь, прикрепите свою фишку грустному человечку.

систематизация знаний и умений.
Форма урока: Урок-практикум с применением КСО. Методы

обучения: * объяснительно-иллюстративный; * репродуктивный.
Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, дидактический материал.

Демонстрируемый урок, урок закрепления пройденного материала, третий. При подготовке к

уроку учтены особенности класса (70% дети – ханты, 50% учеников имеют хорошие знания, умения и навыки, 50% имеют средний познавательный интерес), поэтому в соответствии со способностями учащихся был выбран оптимальный темп ведения занятия, что обеспечило взаимосвязь всех этапов урока, выполнение заданий на каждом этапе. В течение урока шла активизация учебной и познавательной деятельности обучающихся. Этому способствовали такие методы: словесный, наглядный, практический. .

в виде презентации Power Point. Цель для учителя: создать благоприятные

условия для обобщения и систематизации знаний по теме и перевести деятельность учащихся с репродуктивной до творческой за счет использования методик КСО и индивидуального дифференцированного подхода. К данному уроку ставились следующие задачи: * обобщить и систематизировать знания обучающихся по изученной теме; * формировать предметные компетенции; * стимулировать интерес к изучению русского языка; * развивать память, мышление, логику, умение доказывать, делать выводы; * воспитывать коммуникативность отношений, любовь к родному языку и краю.

учеников в активную интеллектуальную работу. Группировка слов на данном

этапе способствует мобилизации памяти и внимания учащихся, развивает логическое мышление. Самостоятельное формулирование темы и цели урока учениками требует выражение мысли в виде логического, развернутого текста-рассуждения вслух. Развивается монологическая речь, активизируется самостоятельная деятельность учеников. У детей создается установка на плодотворную деятельность. Чистописание предусматривает выявление закономерности подбора букв. Задания на чистописание позволяют целенаправленно и стабильно развивать объем и распределение внимания, сосредоточенность, наблюдательность, аналитико-синтетическое мышление.

методом. Дети находят родовое понятие, существенные признаки предмета и

самостоятельно составляют определение. Этот структурный элемент словарной работы приучает учащихся к самостоятельной интеллектуальной деятельности с новым словом. На уроке использовала деятельностный подход, урок построен на доминирующей самостоятельной деятельности, что позволило успешно решать цели и задачи урока. Различные виды и формы работ повлияли на формирование общеучебных умений и навыков через самоорганизацию, самоосмысление, самореализацию. На уроке оказывались различные меры помощи: педагогическая, психологическая. Была создана ситуация успеха через формирование ответственного отношения к учению, через отметку.