Презентация на тему ТРИЗ технологи, как средство для формирования и активизации познавательно – речевого развития среднего возраста презентация к уроку по развитию речи (средняя группа)

и развития дошкольников, позволяет предвидеть результаты и перспективы развития

всего дошкольного образования

Инновационные технологии

и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление

очень редкое. В речи детей существуют множество проблем.
Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех психических процессов.

Актуальность

грамматически правильно построить распространенное предложение.
•Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
•Употребление

не литературных слов и выражений.
•Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ.
•Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
•Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
•Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
•Плохая дикция.

Речевые проблемы детей среднего возраста

(теории решения изобретательских задач), изобретатель, писатель-фантаст.
Родился 15 октября

1926 г. в городе Ташкенте. Генрих Саулович изобретал с детства.
К 24 годам у него было уже боле 10 изобретений. Наиболее значительное из них — газотеплозащитный скафандр.
В 1946—1948 годах главной целью жизни стала разработка ТРИЗ (теории решения изобретательских задач) а так же ТРТСЛ и ТРТЛ.
Основной постулат ТРИЗ-ТРТС: технические системы развиваются по определённым законам, эти законы можно выявить и использовать для создания алгоритма решения изобретательских задач. Созданию и совершенствованию ТРИЗ посвятил большую часть своей жизни .

творческого потенциала

деятельности
Мозговой штурм
Сказка на изнанку
Коллаж из сказок
Знакомые герои в

новых обстоятельствах
Спасательные ситуации в сказках

«Да–Нет»
«Увеличение – уменьшение».
«Аукцион», «Неумейка»
« Подбери слова»
«Исправь ошибку»
«

Составь загадку »

Какой? (2-3сравнения) Что же такое? Что делает? Кто делает

так же?
Чем отличается?
Вставь слова « Как», « но не», «а не »
Прочитать загадку

и
активизацию словаря
Игры на формирование лексико-грамматических категорий
Игры с

элементом случайности в
установке колец

игры на развитие связной речи и творческого воображения

Назови детенышей
животных ласково. Найди тени
Чья мама?

Кому, что нужно?
Подбери пару

Расскажи сказку
Кто чем управляет?

«Сочиняй-ка», «Рифмуй-ка»

инструментарием, применимым во время обязательных занятий, игровой деятельности, режимных

моментов;
позволяет раскрыть индивидуальность каждого ребёнка;
стимулирует взаимообмен оригинальными идеями;
помогает почувствовать вкус успеха в достижении поставленных целей;
стимулирует творчески активное мышление;
развивает детскую фантазию и помогает проявить её во всех видах деятельности; помогает сформировать личность.

Для того, чтобы обучать и играть с детьми по ТРИЗ технологии, педагог сам должен выучить алгоритм решения изобретательских задач.
Только в этом случае технология ТРИЗ будет понятна и интересна детям.

достоинства

недостатки

на проявление творчества;
- созданию условий для развития образной стороны

речи детей (обогащение словарного запаса оценочной лексики, словами с переносным значением, синонимами и антонимами);
-повышению эффективности овладения всеми языковыми средствами.

Результаты ТРИЗ технологии в познавательно – речевом развитии детей среднего возраста

Использование адаптированных методов ТРИЗ в процессе развития речи дошкольников способствует: