Презентация на тему Совместная деятельность воспитателя и детей  средней группы по познавательному развитию с элементами ТРИЗ презентация к уроку по развитию речи (средняя группа)

игр, занятий и заданий, способная увеличить эффективность программы, разнообразить

виды детской деятельности, развить у детей творческое мышление, технология позволяет осуществить естественным образом личностно-ориентированный подход, что особенно актуально в контексте ФГОС ДОУ. На сегодняшний день, в контексте ФГОС дошкольного образования, данная технология является особенно востребованной, т.к. одной из главных целей на современном этапе является овладение детьми  способ когнитивной (познавательной) деятельности.
 

– не просто развить фантазию детей, а научить мыслить

системно, с пониманием происходящих процессов. Досуг – это свободная деятельность ребенка. Именно в этой деятельности личность ребенка развивается более активно. Досуговая деятельность тесно сплетена со всей жизнью ребенка, практически все виды детской деятельности осуществляются в свободное время. Поэтому перед воспитателем стоит задача организовать досуг таким образом, чтобы у каждого ребенка появилась возможность стабилизировать эмоциональное состояние, обогатить чувства, повысить свой эмоциональный статус, способность понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои маленькие проблемы.

 Воображаем, размышляем, творим… Т.А. Сидорчук Э.Э.Байрамова «Технология развития связной

речи дошкольников»

и находить собственные решения. Развиваются коммуникативные способности детей: умение вести

спор, слышать друг друга, высказывать свою точку зрения, не боясь критики, тактично оценивать мнения других, отвечать на вопросы воспитателя и т.п. Развивать у детей способность к анализу, Стимулировать творческую активность в поиске решения проблемы. Формировать умение давать большое количество идей в рамках заданной темы.

среды – предметно-пространственная среда открывает множество возможностей, обеспечивает все составляющие

образовательного процесса. Трансформируемость среды – возможность изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Доступность среды - Свободный доступ воспитанников посещающих ДОУ к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности. Безопасность предметно-пространственной среды - соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования. Таким образом, предметно – развивающая среда в нашей группе позволяет развить каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями, интересами.  

быть ориентированной на ребенка и способствовать тому, что дети

самостоятельно делают выбор; активно играют; используют материалы, которым можно найти более чем одно применение; работают все вместе и заботятся друг о друге; отвечают за свои поступки.

реализовать свои творческие способности, развивает коммуникативные умения, так как

на каждом занятии надо уметь свободно высказать свою мысль, поделиться впечатлениями, а главное, у детей развивается познавательный интерес и активность, поскольку любая тема требует от детей активизации опыта реальной жизни в ситуации интегрированного занятия.

во вторую половину дня, на прогулке, в индивидуальной работе.

Технология ТРИЗ тем и хороша, что можно применять в работе только её элементы. Принцип проведения – от простого к сложному.

деятельности доходчивость и простота в подаче материала и в

формулировке. Сказки, игровые, бытовые ситуации – вот та среда, через которую ребенок научится применять тризовские решения, встающих перед ним проблем. По мере нахождения противоречий, он сам будет стремиться к идеальному результату, используя многочисленные ресурсы.

направлении с родителями. Считаю, что тесный контакт детского сада

и семьи – необходимое условие правильного и своевременного развития речи ребенка. С родителям   провожу консультации, индивидуальные беседы. Будем привлекать родителей к участию в совместных мероприятиях.

Элементы технологии использую в свободной деятельности детей, стимулируя их

речь. Например: Во время прогулок я использую приемы фантазирования: оживление, изменение законов природы, увеличение, уменьшение и т.д. В результате свободной деятельности с использованием элементов ТРИЗ у детей снимается чувство скованности, преодолевается застенчивость, развивается речь и логика, мышление. Играем в такие игры как: Игра «Назови часть предмета» (Цель: учить «разбирать» любой объект на составляющие части) Игра «Кем был раньше?» Цель: учить называть прошлое предмета. Игра «Маятник» (Хорошо-плохо) Цель: учить детей выделять противоречия в предметах. Составляем рассказы по Мнемотаблицам, учим стихи. Используем Круги Луллия в качестве игрового пособия для развития фантазии в свободной деятельности детей.  

Результаты диагностики уровня развития детей по технологии ТРИЗ показали,

что процент развития в этом направлении маленький т.к. этот методический комплекс по освоению детьми способов познания используется недавно, многие дети имеют отставание в речевом развитии. Необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, развитию конструктивных навыков на развитие звуковой культуры речи.

давно стала применять методы ТРИЗ в своей практике. Но

даже за такой короткий срок заметна их эффективность. Наши дети стали более раскованы, они умеют  аргументировать,  делать  умозаключения, сопровождают речью игровые и бытовые действия. Речь становится средством общения ребенка со сверстниками, что и является выполнением  требований ФГОС дошкольного образования. Начатую работу планирую продолжать и совершенствовать; постигая и  открывая для себя и моих детей новые возможности ТРИЗ технологии.