Слайд 2
Немного истории…
или у всех бывают неудачи…
Написав сочинение за
свою дочь,
Салтыков-Щедрин получил «2».
М. Зощенко получил «2» за выпускное
сочинение.
В. Катаев, написав сочинение за
племянницу на тему «Что хотел сказать
Катаев в повести «Белеет парус
одинокий», получил «3».
За сочинения, которые Д. Донцова писала для своей дочери, она обычно
получала 2/3.
За сочинение по «Герою нашего времени»
П. Дашкова получила «2».
Слайд 3
Среди типичных ошибок, допускаемых учащимися на этапе выполнения
задания С 2. 2 в разделе «Сочинение-рассуждение», можно выделить
следующие:
Слайд 4
.
1. Неумение определять
основную мысль исходного текста,
в результате
чего отклонение от
ответа на вопрос.
2. Несформированность важного
коммуникативного умения –
умения
создавать собственное связное высказывание на заданную тему
на основе прочитанного текста.
С2К1
Понимание смысла
фрагмента текста
Слайд 5
1. Отсутствие доказательств
или недостаточная аргументация.
2. Аргументы из прочитанного
текста не соответствуют тезису, который они могли бы проиллюстрировать.
С2К2
Наличие
примеров-
аргументов
Слайд 6
1. Полное отсутствие разделения
сочинения на абзацы.
2.
Необоснованное выделение
предложения или нескольких
предложений из состава смысловой
части.
3.
Неоправданное включение предложения или нескольких
предложений в смысловую часть текста.
С2К3
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Слайд 7
1. Несоразмерность частей композиции.
2. Затянутое вступление.
3. Недостаточный объём
основной части.
4. Слишком большой объём заключения.
5. Отсутствие какой-либо композиционной
части.
6.
Недостаточная последовательность
изложения (автор «перескакивает» с
одной темы на другую, с одного объекта
на другой).
С2К4
Композиционная
стройность
Слайд 8
УЧИМСЯ ПИСАТЬ
СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ
Всё наше достоинство
заключено в мысли.
Будем же учиться хорошо
мыслить.
Б. Паскаль
сочинение?
Сочинение –это продуктивный
вид речевой деятельности, в ходе которого
экзаменуемый создаёт собственный текст. Он должен обладать
смысловой цельностью,
речевой связностью,
последовательностью изложения.
Слайд 11
Что такое рассуждение?
Рассуждение – это тип речи, в
котором автор размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом установить
причинно-
следственные связи между явлениями, и приходит к какому-либо выводу, суждению.
Основная коммуникативная цель
рассуждения – убедить, объяснить.
Слайд 12
ЧЛЕНИМОСТЬ -
одна из основных
текстовых категорий
(признаков). Средством
выражения членимости
является абзац.
Слайд 13
ЗАПОМНИ!
Если абзацное членение
сделано правильно, то при
прочтении написанного
только по абзацным предложениям получится текст.
Слайд 14
КОМПОЗИЦИЯ РАССУЖДЕНИЯ
1. Вступление (зачин). Сообщаются предварительные сведения о
предмете рассуждения.
2. Основная часть:
а) формулирование основного тезиса;
б) приведение аргументов
как последовательность доказательства тезиса.
3. Заключение (вывод).
работа
Слайд 15
основная мысль
сочинения
ТЕЗИС
должен быть
доказанным
должен быть чётко сформулированным
почему?
Слайд 16
доказательства,
приводимые
в поддержку
тезиса
должны быть
убедительными
яснее суждение
и бесспорнее
вывод
потому
что
АРГУМЕНТЫ
Слайд 17
В тексте между
тезисом и
аргументами
устанавливаются
логические (смысловые)
и грамматические связи.
ЗАПОМНИ!
Слайд 18
ЗАПОМНИ!
Рассуждение подразумевает
крепкую логическую связь
аргументов.
Слайд 19
В качестве грамматической связи
часто используются
вводные слова
во-первых,
во-вторых,
следовательно,
таким образом,
итак, наконец
например,
по моему мнению,
как мне кажется,
на мой взгляд,
скорее всего
Слайд 20
В качестве грамматической связи
часто используются
союзы
однако,
поскольку,
хотя, так как,
в результате
потому что, чего, если,
для того чтобы, так что,
несмотря на в связи с чем
Слайд 21
В качестве грамматической связи
часто используются
речевые обороты
попытаемся разобраться…,
я
согласна с тем, что…,
об этом свидетельствует…,
из этого следует, что…,
предположим,
что…,
это зависит от…
я могу с уверенностью утверждать
Слайд 22
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ:
МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ.
1. Ученик
учится сам (планирует свою работу, организует её, контролирует, оценивает
свою деятельность).
2. Данная система обучения гарантирует каждому ученику усвоение стандарта образования и продвижение на более высокий уровень обучения.
3.На занятиях не бывает никаких проблем с
дисциплиной. Сорок пять минут напряжённой
работы.
Слайд 23
4.Модульный урок помогает выявить знания
учащихся, так как
каждый урок заканчивается выходным контролем.
5. Эта технология предполагает глубокое
усвоение теории, практического её применения, что в дальнейшем необходимо
при сдаче ГИА и ЕГЭ.
6. Изменяются отношения учитель-ученик.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИИ:
МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ.
Слайд 24
Поработаем над сочинением!
модуль
