Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Содержание

2. Орфоэпическая разминка Баловать, балую, ворота, дефис,
3. список литературы по теме-библиография общий вид местности-ландшафт
4. система взглядов общества,партии-
5. Угадай слово!С ней выступают, ею завладевают, её
7. Сравните грамматическую структуру предложений. В чем разница?
9. 1.Я все-таки твердо верю, что
10. (1)Письменная речь без знаков препина- ния
11. (4)Писатель А.Соболев принес в редакцию газеты рассказ
12. (7)Без умения ставить знаки препинания невозможно
13. 1. Деревья, возле которых мы расположи-лись, одиноко
14. 2.Мы въехали в поселок, который находил-ся
15. 3.На столе стоял букет роз, аромат которыхнаполнял
16. ТЕКСТ – от лат.textus -«ткань», «словесноеединство»1.Тематическое единство
17. РАССУЖДЕНИЕ1)вопрос почему? зачем?объяснение фактов,событий с указаниемпричинно-следственных связей;2)композиция: -тезис;-доказательства;-вывод;3)связь предложений: цепная
18. 1.Обращение к тексту Г.Г.Граник и С.М.Бондаренко. Определите
19. 3.Какую роль играют запятые в пись-менной речи?Разделительную
20. 4.В каких синтаксических конструкци-ях запятая выполняет функцию
21. Запятая – знак препинания, без которого нельзя
22. По справедливому утверждению К.Паустов- ского, «знаки препинания
23. Скачать презентацию
24. Похожие презентации

Орфоэпическая разминка Баловать, балую, ворота, дефис, диспансер, добыча, договор, дремота, каучук, кафе, кофе, красивее, красивейший квартал, лоскут, намерение, нанять, нанял, наняла, наняли, нанятый, обеспечение, облегчить, ободрить, проект, свекла, туфля, туфель, феномен, ходатайство, щавель, эксперт, эпидемия.

Главная
Русский язык
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительнымиУрок-закрепление в 9 классеПросвирнина А.А. МБОУ «Мурманский международный лицей»

Орфоэпическая разминка Баловать, балую, ворота, дефис, диспансер, добыча, договор, дремота, каучук,

список литературы по теме-библиография общий вид местности-ландшафт пояснительные замечания-комментарий глава государства, крупных

Угадай слово!С ней выступают, ею завладевают, её подавляют и проявляют, берут и

Сравните грамматическую структуру предложений. В чем разница? 1. Кажется, что ей не

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

1.Я все-таки твердо верю, что наука - самоеважное в жизни

(1)Письменная речь без знаков препина- ния трудна для понимания. (2)В начале

(4)Писатель А.Соболев принес в редакцию газеты рассказ который был интересен по теме

(7)Без умения ставить знаки препинания невозможно овладеть письменной речью в целом

1. Деревья, возле которых мы расположи-лись, одиноко возвышались среди открыто-го поля, которое

2.Мы въехали в поселок, который находил-ся в лощине, которая начиналась сразу

3.На столе стоял букет роз, аромат которыхнаполнял комнату, которая имела празд-ничный вид.

ТЕКСТ – от лат.textus -«ткань», «словесноеединство»1.Тематическое единство предложений.2.Смысловое единство предложений.3.Способы связи между

РАССУЖДЕНИЕ1)вопрос почему? зачем?объяснение фактов,событий с указаниемпричинно-следственных связей;2)композиция: -тезис;-доказательства;-вывод;3)связь предложений: цепная

1.Обращение к тексту Г.Г.Граник и С.М.Бондаренко. Определите тему данноготекста. Тема текста –

3.Какую роль играют запятые в пись-менной речи?Разделительную и выделительную.4.В каких синтаксических конструкци-ях

4.В каких синтаксических конструкци-ях запятая выполняет функцию выде- ления?В предложениях с обособленными

Запятая – знак препинания, без которого нельзя обойтись. Знаки препинания делят

По справедливому утверждению К.Паустов- ского, «знаки препинания твердо держат текст и не

Слайды презентации

Слайд 2 Орфоэпическая разминка

Баловать, балую, ворота, дефис,

диспансер, добыча, договор, дремота,
каучук, кафе, кофе, красивее, красивейший

квартал, лоскут, намерение, нанять, нанял,
наняла, наняли, нанятый, обеспечение,
облегчить, ободрить, проект, свекла, туфля,
туфель, феномен, ходатайство, щавель,
эксперт, эпидемия.

Слайд 3
список литературы по теме-библиография
общий вид местности-ландшафт
пояснительные

список литературы по теме-библиография общий вид местности-ландшафт пояснительные замечания-комментарий глава государства,

замечания-комментарий
глава государства, крупных компаний-президент
лицо,рассчитывающее на что-либо-претендент
физическое насилие-терроризм

Словарная

работа

Слайд 4
система взглядов общества,партии-

идеология
человек с жизнерадостным мироощущением-
оптимист
человек с мрачным мироощущением- пессимист
музыкальное сопровождение-аккомпанемент
места в зрительном зале-партер

Слайд 5 Угадай слово!

С ней выступают, ею завладевают, её подавляют

Угадай слово!С ней выступают, ею завладевают, её подавляют и проявляют, берут

и проявляют, берут и вырывают,
перехватывают и захватывают, она

может
кому-нибудь принадлежать, но иногда она наказуема.

инициатива

Слайд 6

чья?
ученическая инициатива –именное,

согласование
кого?
инициатива учеников – именное,
управление

Заменить словосочетание со связью согласо- вание синонимичным со связью управление

Слайд 7 Сравните грамматическую структуру предложений. В чем разница?
1.

Сравните грамматическую структуру предложений. В чем разница? 1. Кажется, что ей

Кажется, что ей не больше шест -
надцати лет.

2. Кажется,

ей не больше шестнадцати лет.

Слайд 8

?
СПП = главн.предл. + придаточн.
о чем?
1.[ ], (что ).

какой?
2. [ сущ., (который =), ].

когда?
3. ( Когда ), [ ].

Рассказать о строении и средствах связи СПП. Назвать отличительные признаки СПП с придаточными определительными.

Слайд 9 1.Я все-таки твердо верю, что наука

- самое
важное в жизни людей.
2.Чай вышли пить в сад,

где цвели резеда и
табак.
3. Был час ночи - время, когда природа по -
гружена в сон.
4.Нужно серьезно готовиться к урокам, чтобы успешно сдать экзамены.
5.Помечтаем о жизни, какая она будет после нас.

Укажите СПП предложения с придаточными определительными

Слайд 10
(1)Письменная речь без знаков препина- ния трудна

(1)Письменная речь без знаков препина- ния трудна для понимания. (2)В

для понимания. (2)В начале прошлого века подобные трудности в

понимании написанного возникали довольно часто так как знание пунктуаци-
онных правил не считалось обязательным.
(3)Об огромной роли четкой расстановки знаков рассказал К.Г.Паустовский в книге
"Золотая роза".

Расставить знаки препинания, графи- чески их объяснить. Какие орфограммы выделены?

Слайд 11
(4)Писатель А.Соболев принес в редакцию газеты рассказ который

(4)Писатель А.Соболев принес в редакцию газеты рассказ который был интересен по

был интересен по теме но написан путаными раздерганны- ми

фразами. (5)Корректор Благов взялся править произведение не выбросив и не
вписав ни одного слова.(6)Такое чудесное превращение с текстом произошло только потому что корректор правильно расста- вил знаки препинания разбил его на абзацы.

Слайд 12
(7)Без умения ставить знаки препинания невозможно овладеть

(7)Без умения ставить знаки препинания невозможно овладеть письменной речью в

письменной речью
в целом поэтому так важно знать пунктуа-цию

- раздел языкознания в котором рас- сказывается об их употреблении. (8) Знаки препинания твердо держат текст и не да-
ют ему рассыпаться писал К. Паустовский.
( По Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко)

Слайд 13 1. Деревья, возле которых мы расположи-
лись, одиноко возвышались

1. Деревья, возле которых мы расположи-лись, одиноко возвышались среди открыто-го поля,

среди открыто-
го поля, которое было засеяно рожью и
гречихой.

Деревья, возле которых мы расположились,
одиноко возвышались среди открытого по-
ля, засеянного рожью и гречихой.

Устранить речевые недочеты

Слайд 14 2.Мы въехали в поселок, который находил-
ся в

2.Мы въехали в поселок, который находил-ся в лощине, которая начиналась

лощине, которая начиналась сразу за
лесом.

Мы въехали в поселок, надившийся

в лощи-
не, которая начиналась сразу за лесом.
Мы въехали в поселок, который находился в лощине, начинавшейся сразу за лесом.

Слайд 15 3.На столе стоял букет роз, аромат которых
наполнял комнату,

3.На столе стоял букет роз, аромат которыхнаполнял комнату, которая имела празд-ничный

которая имела празд-
ничный вид.
На столе стоял букет

роз, наполнявших ароматом комнату, которая имела праздич-
ный вид.
На столе стоял букет роз, аромат которых
наполнял комнату, имевшую праздничный
вид.

Слайд 16 ТЕКСТ – от лат.textus -«ткань», «словесное
единство»
1.Тематическое единство предложений.
2.Смысловое

ТЕКСТ – от лат.textus -«ткань», «словесноеединство»1.Тематическое единство предложений.2.Смысловое единство предложений.3.Способы связи

единство предложений.
3.Способы связи между предложениями.
4.Стиль речи.
5.Тип текста(речи).
6.Текст можно озаглавить.

Работа

над лингвистическим сочинением « Зачем нужны запятые?»

Слайд 17 РАССУЖДЕНИЕ
1)вопрос почему? зачем?
объяснение фактов,событий с указанием
причинно-следственных связей;
2)композиция:
-тезис;
-доказательства;
-вывод;
3)связь

предложений:
цепная

Слайд 18 1.Обращение к тексту Г.Г.Граник и С.М.Бондаренко. Определите тему

данного
текста.
Тема текста – роль знаков препинания в
письменной речи.
2.Какова

основная мысль текста?
Знаки препинания помогают пишущему и
читающему однозначно понимать написан-
ное.

Слайд 19 3.Какую роль играют запятые в пись-
менной речи?
Разделительную и

3.Какую роль играют запятые в пись-менной речи?Разделительную и выделительную.4.В каких синтаксических

выделительную.

4.В каких синтаксических конструкци-
ях запятая играет роль разделения?
Сложные предложения,

предложения
с однородными членами.

Слайд 20 4.В каких синтаксических конструкци-
ях запятая выполняет функцию выде-

4.В каких синтаксических конструкци-ях запятая выполняет функцию выде- ления?В предложениях с

ления?
В предложениях с обособленными чле-
нами, с обращениями, вводными сло-
вами…

Слайд 21 Запятая – знак препинания, без которого нельзя обойтись.

Знаки препинания делят текст на смысло- вые части

и помогают читающему и пишу- щему однозначно понимать написанное. За- пятые, например, разделяют части сложно- го предложения (предложения 2, 4), одно- родные члены ( предложения 4, 6). С по –
мощью запятой можно выделить обособлен-
ные обстоятельства (предложение 5).

Лингвистическое сочинение учащегося «Зачем нужны запятые?»