Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Развитие орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка во втором классе в соответствии с требованиями ФГОС учебно-методический материал по русскому языку (2 класс)

Содержание

Актуальность данной темы обусловлена сохранением орфогра-фических ошибок в работах учащихся, а также требованиями ФГОС начального общего образования, где в содержательной линии раздела «Орфография и пунктуация» говорится, чему должен и может
Развитие  орфографической зоркости  у младших школьников  на уроках русского Актуальность данной темы обусловлена сохранением орфогра-фических Цель исследования – выявление, обоснование и реализация Задачи:изучить лингвистические основы формирования орфографической зоркости у младших школьников;раскрыть значение и условия Объектом исследования является процесс изучения русского Гипотеза: при  условии Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании Орфографией М.Р. Львов обозначает ту совокупность правил и традиций, Орфографическая Сущность орфографической зоркости        Главным в Общими опознавательными признаками орфограмм являются:     1) расхождение между Критерии сформированности  орфографической зоркости : — умение обнаружить орфограмму;— умение определить Принципы русской орфографии:морфологический;фонематический; традиционный (исторический); фонетический;дифференцирующий. Сравнительный анализ стандартов первого и второго поколения Формирование универсальных учебных действий      Личностными результатами изучения Формирование универсальных учебных действийРегулятивные УУД:— определять и формулировать цель деятельности на уроке Формирование универсальных учебных действийПознавательные УУД: — извлекать информацию;— преобразовывать информацию из одной Формирование универсальных учебных действийКоммуникативные УУД:— оформлять свои мысли в устной и письменной Профессор М.Р. Львов выделяет шесть этапов, которые 1. Увидеть орфограмму в слове. 2. Определить вид: проверяемая или нет; если Программы начальной школы  Развивающая система  Л. В. Занкова Обновленная Положительные результаты в работе над орфографической зоркостью УМК«Гармония» благодаря— приему письма «с Положительные результаты в работе над орфографической зоркостью системы «Школа 2100» благодаря — В развивающей системе Л. В. Занкова   цель формирования умений и Общие положительные направления в программах и учебниках по русскому языку для формирования Гипотеза: при условии систематического проведения Упражнения для развития  орфографической зоркости: 1) комментированное письмо;2) зрительный диктант;3) моделирование;4) сигнальные карточки;5) орфографическое проговаривание. Графическое обозначение орфограмм Сигнальные карточки Алгоритм списывания (П.С. Жедек)    1. Внимательно прочитай предложение. Моделирование правила написания  безударных гласных в корне слова Моделирование правила написания непроизносимых согласных       Алгоритм Систематическая работа, основанная на использовании эффективных Благодарюза внимание!!! Интернет-ресурсыГлобус: http://www.mgau.ru/images/image_article/section_489_1196.png  Чернильница: http://www.xrest.ru/images/collection/00707/871/original.jpg Книга: http://peuma.unblog.fr/files/2009/02/libro.jpgРазделители для рамочки сделаны при помощи автофигур.
Слайды презентации

Слайд 2
Актуальность данной

Актуальность данной темы обусловлена сохранением орфогра-фических ошибок в

темы обусловлена сохранением орфогра-фических ошибок в работах учащихся, а

также требованиями ФГОС начального общего образования, где в содержательной линии раздела «Орфография и пунктуация» говорится, чему должен и может научиться выпускник начальной школы:
— осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
— подбирать примеры с определённой орфограммой;
— при составлении собственных текстов перефразировать записываемое,
чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
— при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Слайд 3
Цель исследования –

Цель исследования – выявление, обоснование и реализация педагогических

выявление, обоснование и реализация педагогических условий развития орфографической зоркости

у младших школьников во втором классе в соответствии с требованиями ФГОС.



Слайд 4 Задачи:
изучить лингвистические основы формирования орфографической зоркости у младших

Задачи:изучить лингвистические основы формирования орфографической зоркости у младших школьников;раскрыть значение и

школьников;
раскрыть значение и условия развития орфографической зоркости у младших

школьников в соответствии с требованиями ФГОС;
проанализировать возможности современных программ и учебников для развития орфографической зоркости у младших школьников;
провести экспериментальную работу по развитию орфографической зоркости и разработать критерии оценки уровня сформированности орфографической зоркости и грамотности учащихся.


Слайд 5
Объектом исследования

Объектом исследования является процесс изучения русского языка во

является процесс изучения русского языка во втором классе.

Предметом исследования является развитие орфографической зоркости на уроках русского языка во втором классе.




Слайд 6

Гипотеза: при условии систематического проведения специальных упражнений

Гипотеза: при условии систематического проведения специальных упражнений (комментированное

письмо, зритель-ный диктант, моделирование, сигнальные карточки, орфографи-ческое проговаривание), направленных на развитие умения обнаруживать орфограмму,определить ее тип, найти допущенные ошибки, будет развиваться орфографическая зоркость на уроках русского языка у учащихся второго класса.


Слайд 7
Теоретическая значимость

Теоретическая значимость исследования состоит в обосновании системы упражнений

исследования состоит в обосновании системы упражнений по развитию орфографической

зоркости у учащихся второго класса.
Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы исследования могут найти применение в работе учителей начальных классов.
База исследования: второй класс МБОУ Уразовский лицей МР Учалинский район.



Слайд 8
Орфографией М.Р. Львов обозначает ту

Орфографией М.Р. Львов обозначает ту совокупность правил и традиций,

совокупность правил и традиций, которой руководствуется каждый пишущий и

которая обеспечивает единство написаний и точное понимание написанного.

Русская орфография — это система правил написания слов. Она состоит из пяти основных разделов:
1) передача буквами фонемного состава слов;
2) слитные, раздельные и дефисные написания слов и их частей;
3) употребление прописных и строчных букв;
4) перенос части слова с одной строки на другую;
5) графические сокращения.


Слайд 9

Орфографическая зоркость – это способность

Орфографическая зоркость – это способность (или

умение) быстро обнаруживать в тексте орфограммы и определить их типы. Орфографическая зоркость предполагает также умение обнаруживать ошибки, допущенные пишущим (собственные ошибки или чужие).


Слайд 10
Сущность орфографической зоркости

Сущность орфографической зоркости     Главным в обучении правописанию

Главным в обучении правописанию является орфографическое

правило, его применение, т. е. решение орфографической задачи. Однако, решение орфографиче-ской задачи возможно при условии, если ученик видит объект применения правила – орфограмму. Только сумев обнаружить орфограмму в слове, ученик сможет решить вопрос о его конкретном написании. Значит, умение обнаруживать орфограммы, именуемое орфографической зоркостью, выступает базовым орфографическим умением, первейшим этапом при обучении правописанию, залогом грамотного письма.


Слайд 11 Общими опознавательными признаками орфограмм являются:

Общими опознавательными признаками орфограмм являются:   1) расхождение между звуком

1) расхождение между звуком и буквой, между произношением и

написанием;
2) «опасные» звуки и звукосочетания (буквы и буквосочетания), их запоминание и постоянное внимание к ним;
3) морфемы, их выделение, прогнозирование в них орфограмм и проверка.

Орфограмма – это буква, написание которой потенциально вариативно и в силу этого должно определяться применением особого правила орфографии.


Слайд 12 Критерии сформированности орфографической зоркости :
— умение обнаружить орфограмму;

Критерии сформированности орфографической зоркости : — умение обнаружить орфограмму;— умение определить

умение определить ее тип;
— умение применить правило (решить орфографическую

задачу);
— умение осуществить контроль и самоконтроль.


Слайд 13
Принципы русской орфографии:
морфологический;
фонематический;
традиционный (исторический);
фонетический;
дифференцирующий.

Принципы русской орфографии:морфологический;фонематический; традиционный (исторический); фонетический;дифференцирующий.

Слайд 14 Сравнительный анализ стандартов первого и второго поколения

Сравнительный анализ стандартов первого и второго поколения

Слайд 15 Формирование универсальных учебных действий

Формирование универсальных учебных действий   Личностными результатами изучения предмета «Русский

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие

умения:
– осознавать роль языка и речи в жизни людей;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).


Слайд 16 Формирование универсальных учебных действий
Регулятивные УУД:
— определять и формулировать

Формирование универсальных учебных действийРегулятивные УУД:— определять и формулировать цель деятельности на

цель деятельности на уроке (постановка учебной задачи, подводящий и

побуждающий диалог: предъявление противоречивых фактов, столкновение разных мнений, задание на ошибку);
— проговаривать последовательность действий на уроке (алгоритм);
— вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы (тестовые задания открытого и закрытого типа)


Слайд 17 Формирование универсальных учебных действий
Познавательные УУД:
— извлекать информацию;

Формирование универсальных учебных действийПознавательные УУД: — извлекать информацию;— преобразовывать информацию из

преобразовывать информацию из одной формы в другую;
— делать выводы;

находить ответы на вопросы;
— пользоваться словарями;
— осуществлять анализ, сравнение, классификацию, обобщение;
— находить закономерности (строить аналогичные закономерности).


Слайд 18 Формирование универсальных учебных действий
Коммуникативные УУД:
— оформлять свои мысли

Формирование универсальных учебных действийКоммуникативные УУД:— оформлять свои мысли в устной и

в устной и письменной форме;
— учиться работать в паре,

в группе.


Слайд 19
Профессор М.Р. Львов

Профессор М.Р. Львов выделяет шесть этапов, которые должен

выделяет шесть этапов, которые должен пройти школьник для решения

орфографической задачи.

Слайд 20
1. Увидеть орфограмму в слове.
2. Определить вид:

1. Увидеть орфограмму в слове. 2. Определить вид: проверяемая или нет;

проверяемая или нет; если да, к какой теме относится,

вспомнить правило.
3. Определить способ решения задачи в зависимости от типа (вида) орфограммы.
4. Определить «шаги», ступени решения и их последовательность, т. е. составить алгоритм задачи.
5. Решить задачу, т.е. выполнить последовательные действия по алгоритму.
6. Написать слова в соответствии с решением задачи и сделать самопроверку.


Слайд 21 Программы начальной школы
Развивающая
система Л. В.

Программы начальной школы Развивающая система Л. В. Занкова Обновленная традиционная

Занкова
Обновленная
традиционная
программа
«Начальная школа
21 века»
УМК «Школа 2100»

УМК
«Гармония»

Слайд 22 Положительные результаты в работе над орфографической зоркостью УМК«Гармония»

Положительные результаты в работе над орфографической зоркостью УМК«Гармония» благодаря— приему письма

благодаря
— приему письма «с окошками»;
— моделированию орфограмм и способов

их проверки;
— алгоритму списывания с включением нахождения, выделения и проверке орфограмм.


Слайд 23 Положительные результаты в работе над орфографической зоркостью системы

Положительные результаты в работе над орфографической зоркостью системы «Школа 2100» благодаря

«Школа 2100» благодаря
— развитию фонематического слуха;
— задаче

развития орфографической зоркости по опознавательным признакам орфограмм;
— алгоритмам орфографических действий;
— указанию в отдельных упражнениях количества орфограмм.


Слайд 24 В развивающей системе Л. В. Занкова цель

В развивающей системе Л. В. Занкова  цель формирования умений и

формирования умений и навыков грамотного и безошибочного письма реализуется

через

— упражнения на сравнение, классификацию орфограмм;
— большой объем теоретического материала;
— большой объем словарного материала.


Слайд 25 Общие положительные направления в программах и учебниках по

Общие положительные направления в программах и учебниках по русскому языку для

русскому языку для формирования орфографической зоркости
Осознанное отношение к

слову.
Развитие фонематического слуха.
Формирование представлений об орфограмме и ее опознавательных признаках.
Упражнения для выработки орфографической зоркости.
Использование дидактических средств для организации работы по формированию орфографической зоркости.
Специально организованное списывание.
Использование памяток для проведения работы над ошибками.
Графические и цифровые обозначения орфограмм.
Диагностика орфографической зоркости.
Систематическое включение УУД в процесс развития орфографической зоркости.


Слайд 26
Гипотеза:

Гипотеза: при условии систематического проведения специальных упражнений

при условии систематического проведения специальных упражнений (комментированное письмо, зрительный

диктант, моделирование, сигнальные карточки, орфографическое проговаривание), направлен-ных на развитие умения обнаруживать орфограмму, определить ее тип, найти допущенные ошибки, будет развиваться орфографическая зоркость на уроках русского языка у учащихся второго класса.


Слайд 30 Упражнения для развития орфографической зоркости:
1) комментированное письмо;
2) зрительный

Упражнения для развития орфографической зоркости: 1) комментированное письмо;2) зрительный диктант;3) моделирование;4) сигнальные карточки;5) орфографическое проговаривание.

диктант;
3) моделирование;
4) сигнальные карточки;
5) орфографическое проговаривание.


Слайд 31 Графическое обозначение орфограмм

Графическое обозначение орфограмм

Слайд 32 Сигнальные карточки

Сигнальные карточки

Слайд 33 Алгоритм списывания (П.С. Жедек)
1.

Алгоритм списывания (П.С. Жедек)  1. Внимательно прочитай предложение. 2. Повтори

Внимательно прочитай предложение. 2. Повтори его, не заглядывая в

текст. 3. Подчеркни в предложении все орфограммы. 4. Прочитай предложение орфографически. 5. Повтори еще раз предложение, орфографически проговаривая все звуки. 6. Закрой текст. Начинай писать, диктуя себе по слогам (орфографически) и подчеркивая орфограммы. 7. Сверь списанное с текстом, особое внимание обрати на орфограммы.


Слайд 34 Моделирование правила написания безударных гласных в корне слова






Моделирование правила написания безударных гласных в корне слова

Слайд 35




Моделирование правила написания
непроизносимых согласных






Моделирование правила написания непроизносимых согласных    Алгоритм проверки1. Нахожу

Алгоритм проверки
1. Нахожу в корне опасное

сочетание.
2. Изменяю слово так, чтобы после непроизносимого согласного стоял гласный звук или ставлю опасное сочетание на конец слова.
3. Слышу согласный звук.
4. Пишу согласную букву в опасном сочетании.




Звез…ный – звезда, звездный.


Слайд 38
Систематическая работа,

Систематическая работа, основанная на использовании эффективных приемов и

основанная на использовании эффективных приемов и средств формирования орфографической

зоркости, дала положительные результаты:
— учащиеся усвоили основные виды орфограмм и их опознавательные признаки;
— достигнут довольно высокий уровень сформированности орфографической зоркости и грамотности учащихся;
— возрос интерес детей к урокам русского языка.


Слайд 39
Благодарю
за внимание!!!

Благодарюза внимание!!!

  • Имя файла: razvitie-orfograficheskoy-zorkosti-u-mladshih-shkolnikov-na-urokah-russkogo-yazyka-vo-vtorom-klasse-v-sootvetstvii-s-trebovaniyami-fgos-uchebno-metodicheskiy-material-po-russkomu-yazyku-2-klass.pptx
  • Количество просмотров: 89
  • Количество скачиваний: 0