Презентация на тему Работа над сочинением

свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной

и мировой литературы
проверить владение речью

в котором мне видится главный смысл
Своими словами, коротко формулирую

тему.

Что я хочу сказать по этому поводу?

Возможна ли другая позиция?

Вспоминаю примеры из литературных произведений, которые помогут мне доказать свою правоту.

Выстраиваю логическую последовательность своих доказательств (план).

Пишу черновик, пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли.

Возвращаюсь к
началу ,
делаю выводы, это заключительная часть сочинения.

Проверяю написанное, переписываю в чистовик; проверяю пунктуацию и орфографию; ещё раз читаю, нахожу ошибки, исправляю их.

формулировку темы.
Шаг второй. Выделяю в ней «опорное» слово

или выражение, в котором мне видится главный смысл.
Шаг третий. Пытаюсь своими словами, коротко сформулировать тему.

себе, спрашиваю себя: «Что я хочу сказать по этому

поводу?», «Что я могу сказать по этому поводу?».
Шаг пятый. Я кратко пытаюсь ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, я записываю их в черновике как в твиттере. Это может быть началом, отправной точкой моих рассуждений и вступительной частью моего сочинения.
Шаг шестой. Я пытаюсь занять другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли, представить себе своего оппонента и начать с ним диалог, пытаясь доказать верность своего рассуждения.

литературных произведений, которые помогут мне доказать свою правоту.
Шаг

восьмой. Выстраиваю логическую последовательность своих доказательств.
Шаг девятый. Записываю их, составляю план.

связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли.
Шаг одиннадцатый. Возвращаюсь

к началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы, записываю их; это заключительная часть моего сочинения
Шаг двенадцатый. Я проверяю написанное, переписываю в чистовик; проверяю пунктуацию и орфографию; ещё раз читаю, нахожу ошибки, исправляю их.

литературоцентрично.
Высказываем свое понимание проблемы, обращаемся к художественным текстам

за аргументами

Что думали об этой проблеме писатели?
(Авторская позиция.)

Как относились к проблеме, как поступали их персонажи?

понятия, названного в тезисе.
Аргумент может называть причины анализируемого явления.

Аргумент

может показать формы их проявления.

содержания сочинения.

Выпускник должен рассуждать на предложенную тему. «Незачет» ставится

только в случае, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения

на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Выпускник должен строить рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы.
«Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему.

Выпускник должен аргументировать высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

на проверку речевого оформления текста сочинения.
Выпускник должен точно выражать

мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины, избегать речевых штампов.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».

выпускника.

«Незачет» ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные

в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

минут до начала экзамена. 
Время написания – 3 часа 55

минут. 
Выпускнику разрешается пользоваться орфографическим словарём, выдаваемым членами комиссии.  ● Темы сочинений будут формироваться по часовым поясам.  ● Данное сочинение в дальнейшем может учитываться при приёме абитуриентов. В этом случае вузы сами оценят сочинение в баллах. Максимум за него можно будет получить 10 баллов, которые затем суммируют с баллами ЕГЭ абитуриента. 
Работа выполняется чёрной гелевой, капиллярной или перьевой ручкой.