Презентация на тему Рабочие тетради по русскому языку (по системе Эльконина-Давыдова) презентация к уроку по русскому языку

введения правил списывания.
Цель: не просто запомнить эти правила, а

понять, почему так, а не иначе надо действовать при списывании.
Трудности: -это касается объёма памяти ребёнка, умения запоминать сразу всё предложение.
Речь идёт об умении записывать слово ( предложение), опираясь на его послоговое проговаривание.
Трудность в формировании умения контролировать и оценивать результаты собственной работы.
Первоклассники овладевают списыванием с опорой на алгоритм письма по слуху, сформированный у них в букварный период.

высказывания вы запомнили.
3.Составьте слоговую модель высказывания.
4.Подчеркните в напечатанном высказывании

орфограммы и прочитайте по слогам, выделяя голосом слоги с орфограммами.
5.Повторите высказывание точно так же по слоговой модели.
6.Запишите высказывание по памяти, диктуя его по слогам и выделяя голосом слоги с орфограммами.
7.Прочитай записанное высказывание, выделяя каждый слог и проверяя, не пропустили ли вы в нём какие-нибудь буквы или слоги.
8.Подчеркните в своей записи орфограммы и сравните их с орфограммами в образце.

и тёплый.
3.Целый день мы гуляли.
4.К ужину были дома.

1.
Модель к

высказыванию находится на другой странице, и здесь же есть место для слоговой модели и записи высказывания. Само высказывание при этом закрывается, а модели остаются видны. Они помогут подготовиться к записи высказывания по памяти.

нарушил правила списывания:
-пропуск (замена ) слова
-пропуск (замена) буквы
-орфограммы
Значком

V ученик отмечает свои ошибки, если их несколько, то на одной строчке можно поставить два-три значка.

восстановление правил списывания в начале 2 класса, а затем

и корректировку алгоритма списывания в связи с появлением большого количества новых орфограмм-орфограмм слабой позиции.
Часть 2) –отрабатывается алгоритм списывания в условиях нахождения новых орфограмм; попутно создаются условия для освоения детьми орфографических образцов слов с непроверяемыми орфограммами( так называемых словарных слов 2 класса).

поддержания каллиграфических навыков рабочая тетрадь включает задания с каллиграфическими

образцами.

детей уже сформировалось умение писать по памяти под орфографическую

самодиктовку.
1.Ученики работают самостоятельно- во внеурочное время, регулярно и непродолжительно- всего 10 минут в день. Эту работу следует проводить в отдельной тетради.
2.Учитель может не проверять, как именно списаны тексты (это могут сделать родители).
3. Контроль раз в две недели 10 минутное списывание на уроке ( в тетради для контрольного списывания).
Успех работы напрямую связан с её регулярностью!

не отдельными словами, а высказываниями или словосочетаниями!
Работать изо дня

в день всего 10 минут.
2.Через каждые 7-10 текстов встречаются задания, которые позволяют ученику самостоятельно определить успешность работы со списанными текстами.

характер, большую их часть можно отнести к жанру научно-популярной

статьи.
С целью осмысления учащимися текстов в пособии заложена возможность самостоятельного подбора заголовка к ним.
Тексты, помимо словарных слов 2, 3 и 4 классов, содержат и другие слова с непроверяемыми орфограммами, которые неоднократно повторяются.
Диагностическое задание- является своеобразным подведением итога всей многолетней работы по списыванию. Так как цель списывания заключается в овладении учащимися орфографическим типом чтения, это задание и строится не на письме, а на чтении.