Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Проект мини-музея Ваше Величество - театр презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа)

Театр – это волшебная страна, в которой ребёнок радуется, играя, а в игре познаёт мир.(Б.М. Теплов) 
Проект создания  мини-музея  «Ваше Величество – театр»  Группа для Театр – это волшебная страна, в которой ребёнок радуется, играя, а в игре познаёт мир.(Б.М. Теплов)  АктуальностьДети с ОВЗ (ЗПР) имеют широкий спектр нарушений личностной, познавательной и эмоциональной Тип проектаТип проекта – информационно-творческий, игровой. УчастникиУчастниками данного проекта являются педагоги, дети с Цели проекта - Обогатить воспитательно-образовательного пространства новыми формами работы.- Способствовать становлению начал Задачи - Заложить основы эстетико-нравственных норм. Формировать гордость за свой народ, культуру.- Предполагаемые результаты Для детей:	- Расширение кругозора	- Развитие речи, эмоциональной сферы; навыков общения; Мини-музей: - Социально-коммуникативное развитие.	- Речевое развитие.	- Познавательное развитие.	- Художественно-эстетическое развитие.	- Физическое развитие. Принципы создания мини-музея Принцип деятельности и интерактивности. У детей появляется возможность реализовать Основные этапы проекта- Исследовательский- Организационный- Практический- Внедренческий- Обобщающий Ход реализации проекта Исследовательский этап (сентябрь): Мониторинг творческих способностей детей, их умений Организационный этап (октябрь-ноябрь): - Изучение литературы, опыт работы других дошкольных учреждений.	- Знакомство Практический этап (ноябрь-январь): - Семинар-практикум для родителей по разработке атрибутов для театральной Внедренческий этап (январь-апрель): - Использование содержания мини-театра в образовательной программе дошкольного учреждения.	- Обобщающий этап (апрель-май):  Обобщение и внедрение опыта работы по созданию мини-музея Разделы мини-музея: 1раздел. Классификация театров: 	- Настольный театр 2 раздел. Галерея: фотовыставки и выставки детского творчества (рисунки, аппликации, конструирование). Композиции Перспектива развития Для детей: 	- Участие в работе театральной студии.	- Самостоятельная театрально-игровая Для родителей:	- Участие в театральных постановках.	- Изготовление декораций	- Совместные с детьми экскурсии Для педагогов:	- Разработка и проведение интегрированных занятий на материале мини-музея.	- Организация праздников Заключение Действующий мини-музей продолжает обновляться. Он стал неотъемлемой частью развивающей предметной среды Литература Баряева, Л.Б. Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками: учебно-методическое пособие
Слайды презентации

Слайд 1 Проект создания мини-музея «Ваше Величество –

Проект создания  мини-музея  «Ваше Величество – театр»  Группа театр» Группа для детей 6-7 лет с ОВЗ (ЗПР)

Разработали:
Учитель-дефектолог Камаева Галина Васильевна
Воспитатели
Старченко Ольга Валентиновна
Козлова Ольга Владимировна


Слайд 2 Театр – это волшебная страна, в

Театр – это волшебная страна, в которой ребёнок радуется, играя, а в игре познаёт мир.(Б.М. Теплов)  которой ребёнок радуется, играя, а в игре познаёт мир.
(Б.М. Теплов)
 


Слайд 3 Актуальность
Дети с ОВЗ (ЗПР) имеют широкий

АктуальностьДети с ОВЗ (ЗПР) имеют широкий спектр нарушений личностной, познавательной и спектр нарушений личностной, познавательной и эмоциональной сфер. Театрализованная деятельность выступает в качестве одного из ярких средств реабилитации детей, имеющих нарушения развития.
Театрализованная деятельность создаёт пространство свободы, творческого самовыражения, сотворения своего образа самыми доступными способами: движением, мимикой, жестами, интонацией. Она формирует и развивает не только знания и умения, но и интегративные качества личности ребёнка.


Слайд 4 Тип проекта
Тип проекта – информационно-творческий, игровой.
 
Участники
Участниками

Тип проектаТип проекта – информационно-творческий, игровой. УчастникиУчастниками данного проекта являются педагоги, дети данного проекта являются педагоги, дети с ОВЗ (ЗПР), родители, а также представители общественности.
 
Сроки реализации
Проект предполагается реализовывать в период с 2014 по 2015 годы.
 


Слайд 5 Цели проекта
- Обогатить воспитательно-образовательного пространства новыми

Цели проекта - Обогатить воспитательно-образовательного пространства новыми формами работы.- Способствовать становлению формами работы.
- Способствовать становлению начал нравственного, мировоззренческого, эстетического, творческого воспитания детей с ОВЗ (ЗПР).


Слайд 6 Задачи
- Заложить основы эстетико-нравственных норм. Формировать

Задачи - Заложить основы эстетико-нравственных норм. Формировать гордость за свой народ, гордость за свой народ, культуру.
- Развивать выразительную, грамотную речь.
- Расширить взаимодействие взрослых и детей.


Слайд 7 Предполагаемые результаты
Для детей:
- Расширение кругозора
- Развитие

Предполагаемые результаты Для детей:	- Расширение кругозора	- Развитие речи, эмоциональной сферы; навыков речи, эмоциональной сферы; навыков общения; творческого и логического мышления.
Для родителей:
- Ориентировка на развитие у детей потребности к познанию.
- Общение через совместную проектную деятельность.
Для педагогов:
- Создание коррекционно-развивающей (дополнительной) программы для детей с ОВЗ (ЗПР)
- Осуществление инновационной деятельности.
- Использование мини-музея при реализации образовательных областей по ФГОС.


Слайд 8 Мини-музей:
- Социально-коммуникативное развитие.
- Речевое развитие.
- Познавательное

Мини-музей: - Социально-коммуникативное развитие.	- Речевое развитие.	- Познавательное развитие.	- Художественно-эстетическое развитие.	- Физическое развитие. развитие.
- Художественно-эстетическое развитие.
- Физическое развитие.


Слайд 9 Принципы создания мини-музея
Принцип деятельности и интерактивности.

Принципы создания мини-музея Принцип деятельности и интерактивности. У детей появляется возможность У детей появляется возможность реализовать себя в различных видах деятельности.
Принцип природосообразности. Учёт индивидуальных особенностей детей.
Принцип гуманизации. Создание условия для всестороннего развития ребёнка, поощрение его инициатив и творческой деятельности.
Принцип культурообразности. Мини-музей ориентирован на приобщение детей к современной культуре и общечеловеческим ценностям.
Принцип динамичности и вариативности. Постоянное пополнение экспозиций.
Принцип безопасности. Ребёнок может свободно взаимодействовать с экспонатами.
Принцип партнёрства. Мини-музей является результатом сотрудничества взрослых и детей.


Слайд 10 Основные этапы проекта
- Исследовательский
- Организационный
- Практический
-

Основные этапы проекта- Исследовательский- Организационный- Практический- Внедренческий- Обобщающий Внедренческий
- Обобщающий

Слайд 11 Ход реализации проекта Исследовательский этап (сентябрь):
Мониторинг творческих

Ход реализации проекта Исследовательский этап (сентябрь): Мониторинг творческих способностей детей, их способностей детей, их умений и навыков.
Анкетирование родителей.
Обобщение и анализ данных.
 


Слайд 12 Организационный этап (октябрь-ноябрь):
- Изучение литературы, опыт

Организационный этап (октябрь-ноябрь): - Изучение литературы, опыт работы других дошкольных учреждений.	- работы других дошкольных учреждений.
- Знакомство родителей со значимостью мини-музея.
- Создание творческой группы и назначение ответственных по созданию мини-музея.
- Разработка проекта мини-музея.
- Составление перспективного плана работы.
- Налаживание связи с социумом (экскурсии в музей сказки, детскую библиотеку, в театр кукол)
- Обсуждение тематических экспозиций.
- Создание театральной студии.
 


Слайд 13 Практический этап (ноябрь-январь):
- Семинар-практикум для родителей

Практический этап (ноябрь-январь): - Семинар-практикум для родителей по разработке атрибутов для по разработке атрибутов для театральной деятельности.
- Индивидуальные беседы и консультации.
- Накопление и оформление материала.
- Создание функциональных зон для театрально-игровой деятельности детей.
- Разработка и содержание экскурсий.
- Разработка картотеки музея.
- Посещение Смоленского театра кукол, детской библиотеки, музея Сказки.


Слайд 14 Внедренческий этап (январь-апрель):
- Использование содержания мини-театра

Внедренческий этап (январь-апрель): - Использование содержания мини-театра в образовательной программе дошкольного в образовательной программе дошкольного учреждения.
- Организация выставок детского творчества «Творчество без границ», «Фантазия и действительность».
- Знакомство с новыми типами кукольных театров.
- Самостоятельная театрализованная деятельность детей.
- Проведение праздников и развлечений.


Слайд 15 Обобщающий этап (апрель-май):
Обобщение и внедрение

Обобщающий этап (апрель-май):  Обобщение и внедрение опыта работы по созданию опыта работы по созданию мини-музея «Ваше величество – театр».


Слайд 16 Разделы мини-музея:
1раздел. Классификация театров:
- Настольный

Разделы мини-музея: 1раздел. Классификация театров: 	- Настольный театр театр - Деревянный театр
- Кукольный театр - Конусный театр
- Пальчиковый театр - Бутылочный театр
- Теневой театр - Вязаный театр
- Театр – книжка - Перчаточный театр
- Театр масок - Бибабо
- Театр на фланелеграфе - Театр на тарелках
- Театры из бросового и природного материала (ниток, мочалок и т.д.)



Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19


Слайд 20


Слайд 21


Слайд 22


Слайд 23


Слайд 24


Слайд 25


Слайд 26


Слайд 27


Слайд 28


Слайд 29 2 раздел. Галерея: фотовыставки и выставки

2 раздел. Галерея: фотовыставки и выставки детского творчества (рисунки, аппликации, конструирование). детского творчества (рисунки, аппликации, конструирование). Композиции меняются в соответствии с тематикой
3 раздел. Библиотека: печатный материал (стихи, сказки, инсценировки, частоговорки, потешки, заклички); материал для литературных викторин и конкурсов.
4 раздел. Аудио- и видеотека: диски с художественными и мультипликационным фильмами, детские песни.
5 раздел. Творческая мастерская: материалы для изодеятельности.
6 раздел. Материал с использованием игровых технологий.
7 раздел. Детское творчество: стихи, частушки, сказки, сочинённые детьми.


Слайд 30 Перспектива развития
Для детей:
- Участие в

Перспектива развития Для детей: 	- Участие в работе театральной студии.	- Самостоятельная работе театральной студии.
- Самостоятельная театрально-игровая деятельность.
- Экскурсии
- Праздники и развлечения.
- Занятия в творческой мастерской.


Слайд 31 Для родителей:
- Участие в театральных постановках.
-

Для родителей:	- Участие в театральных постановках.	- Изготовление декораций	- Совместные с детьми Изготовление декораций
- Совместные с детьми экскурсии в театр кукол, на выставки, в детскую библиотеку.


Слайд 32 Для педагогов:
- Разработка и проведение интегрированных

Для педагогов:	- Разработка и проведение интегрированных занятий на материале мини-музея.	- Организация занятий на материале мини-музея.
- Организация праздников и развлечений.
- Проведение мастер-классов для родителей.
- Организация выставок «Сказка, подаренная природой», «Сказки своими руками».
- Дни открытых дверей
- Проведение экскурсий совместно с родителями в центры культуры, на фестивали детского творчества.


Слайд 33 Заключение
Действующий мини-музей продолжает обновляться. Он стал

Заключение Действующий мини-музей продолжает обновляться. Он стал неотъемлемой частью развивающей предметной неотъемлемой частью развивающей предметной среды группы. Мини-музей раскрывает творческие возможности детей, преобразует отношения взрослых и детей в сторону сотрудничества и взаимопомощи.


Слайд 34 Литература
Баряева, Л.Б. Театрализованные игры в коррекционно-развивающей

Литература Баряева, Л.Б. Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками: учебно-методическое работе с дошкольниками: учебно-методическое пособие / Л.Б. Баряева, И.Г. Вечканова. – СПб. : КАРО, 2007.
Бойков, Д.И. Как научить детей общаться: руководство для детского психолога и логопеда / Д.И. Бойков, С.В. Бойкова. – СПб. : НОУ «СОЮЗ» 2004.
Бондаренко, Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей / Г.И. Бондаренко // Дефектология. – 1998. - №3.
Мерзлякова, С.И. Волшебный мир театра. Программное развитие сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений / С.И. Мерзлякова. – М. Владос, 1999.
Панфилова, М.А. Игротерапия общения / М.А. Панфилова. – М. : ГНОМ, 2001.
Щеткин, А.В. Театральная деятельность в детском саду / А.В. Щеткин. – М. : Мозаика-Синтез, 2007.