Презентация на тему Проект Использование фольклора в развитии речи детей раннего возраста проект по развитию речи (младшая группа)

человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не

иначе как с помощью языка.
В конце 20 века в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре. Дети раннего возраста, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения - устной речью. Поэтому проблема развития речи детей средствами малых форм фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость.

Как отмечает Н. Гавриш: «В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребенка. Увеличить запас слов помогут малые формы фольклора, в которых привлекается его внимание к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи».

АКТУАЛЬНОСТЬ

творчество (народные песенки, потешки, пестушки) представляют собой прекрасный

речевой материал, который можно использовать, как в организованной образовательной деятельности, так и в совместно-партнерской деятельности детей раннего возраста.

С их помощью можно развивать:

Фонемати-ческий слух

Граммати-ческий строй речи

Звуковую культуру речи

Обогащать словарь

форм фольклора

основе ритмико-мелодической структуры языка в потешках, стихотворениях, сказках.
Развитие слухового

внимания, понимания речи, развитие артикуляционного и слухового аппарата, звукоподражания, активизации словаря.
Воспитание интереса к художественной литературе, формирование способности к целостному восприятию произведений разных жанров, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него.
Воспитание на основе устного народного творчества положительного отношения к режимным моментам.
Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы.

организованная деятельность, совместная деятельность педагога и ребенка (подгруппы детей,

индивидуальная работа), самостоятельная детская деятельность.
2 целевая группа – педагоги: активная методическая работа .
3 целевая группа – родители: оказание консультативной помощи.

Принцип познавательной активности
Принцип наглядности
Принцип поэтапности
Принцип вариативности

организованной образовательной деятельности: коммуникация и чтение художественной литературы.

Использование фольклорных

произведений в совместно-партнерской деятельности.

конструировании строим домик (избушку), обыгрываем ее, приговаривая: «Кошка в

окошке рубашку шьет», «Курочка в сапожках избушку метет».

На лепке - лепим оладушки, обыгрываем потешкой
«Ладушки-ладушки испечем оладушки».

В режимных моментах использую фольклорные подвижные игры: «У медведя во бору», «Солнышко и дождик», «Жмурки» и др.

моет Егору личико». Ритмичные слова вызывают у ребят радость,

они с удовольствием подставляют руки под струю воды. А некоторые самостоятельно пытаются подтянуть рукавчики.

развития речи увеличиться на 5%
Словарь детей к концу

году обогатится новыми словами, оборотами, выражениями
Будут сформированы первичные навыки восприятия фонематической и лексической стороны речи
Сформируется первоначальный интерес к устному народному творчеству, художественной литературе;
Дети овладеют безконфликтными навыками общения со взрослыми и сверстниками
Сформируется положительное отношение к режимным моментам
У родителей сформируется понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей
У родителей повысится общий культурный уровень

теоретического и практического материала в рамках проектной темы, а

также в обосновании того, что использование малых форм фольклора имеет важное значение для развития речи детей раннего возраста.
Практическая значимость результатов проекта заключается в разработке методических рекомендаций для воспитателей по развитию речи детей раннего возраста средствами фольклора.