Презентация на тему Развитие речи детей 2 младшей группы. презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста;

- развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться).

Обогащение словарного запаса. - Формирование грамматического строя речи. - Обучение рассказыванию,

связной речи. - Развитие выразительности речи.

осуществляется в разных видах деятельности ; на специальных занятиях

по развитию речи, а также и на других занятиях ; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.

словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни

и в процессе наблюдений природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей.

формировании речи ребенка:
а) застегивание и расстегивание пуговиц; б) шнурование ботинок; в)

шнуровка на специальных рамках; г) нанизывание колец на тесьму; д) игры с мозаикой; е) сортировка мозаики по ячейкам; ж) игры с конструкторами; з) перебирание круп, зерен (например, фасоль и горох

к книге, которая представляет богатейший материал нашей русской культуры

и национальных традиций. Дети ежедневно слушают сказки, рассказы, стихи. Привлекают их и скороговорки, произносимые воспитателем, и считалки, пальчиковые игры. Дети с огромной радостью принимают участие в разных играх начиная с речевых, дидактических, настольных и заканчивая подвижными играми.

и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать

другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиям.

интенсивно обогащать речь детей путем восприятия речи и рассказов

взрослых. Эти рассказы самые разнообразные:
1) Рассказы о предстоящих событиях. Их главная цель создать ситуацию предвкушения радости завтрашнего дня.
2) Рассказы о прошедшем дне . Эти рассказы влекут за собой отсроченное переживание событий, доставивших детям приятное или огорчивших их.
3) Рассказы о детях помогают ребенку услышать, что-то приятное в свой адрес в присутствии всех детей, так реализуется потребность ребенка почувствовать себя значимым, компетентным. 4)Рассказы о взрослых, о животных.
5) Рассказы о приключениях игрушек (мини– инсценировки), литературных героях.

моментов :
-сообщение детям о том, что они сейчас

будут делать (например, одеваться) ­ комментирование действия детей;
- предложение одному из воспитанников рассказать о том, что он делает (здесь формируется комментирующая речь ребенка);
-предложение ребенку самостоятельно рассказать, как он будет выполнять тот или иной режимный момент;
-использование художественного слова (потешки, короткие стихи) для обсуждения режимных моментов

речи.
Эту задачу, прежде всего, решаем в индивидуальных разговорах

с ребенком
Ещё одним средством диалогической речи, помогающим нам в работе, являются стихи– диалоги,пальчиковые игры
А также ролевые диалоги, где дети слышат не только формулы речевого этикета, но и учатся высказывать свои мысли, привлекая опыт ролевых отношений, который дети осваивают в сюжетно– ролевых играх.