Презентация на тему проекта Активизация связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством составления рассказа проект по развитию речи (старшая группа)

возраст, как известно , период интенсивного развития ребенка, а

своевременное овладение правильной речью, в том числе и активное пользование ею, является одним из основных условий нормального психофизического развития ребенка, формирования полноценной личности, подготовки к обучению в школе.
Речь – это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию и к построению своей личности, своего мира через диалог с другими личностями.
Чтобы ребенок своевременно и качественно овладел устной речью, необходимо, чтобы он пользовался ей как можно чаще, вступая в контакт со сверстниками и со взрослыми, т.е. обладал определенной речевой активностью. При нормальном становлении речи этот процесс протекает незаметно, сам собой, а педагогически правильная организация жизни и общения детей позволяет ускорить формирование речевой активности.
Всестороннее развитие ребенка осуществляется на основе усвоения многовекового опыта человечества. Этот опыт к детям приходит от взрослых, он передается с помощью языка.
Развитию речи в детском саду и в нашей группе уделяется большое внимание. Это обучение родному языку, правильной речи, развитию речевого общения, расширению словаря, обучение пересказу.  Компонентами речевой активности является быстрота речевых реакций и в диалоге и в других ситуациях, выбор игр и игровых  увлечений, связанных с речью, речевое воображение, овладение на определенном уровне системой языка.
В нашей группе созданы все условия для развития речи детей.  Насыщенная предметно-развивающая среда: книжный уголок , театральный уголок, речевой уголок, сюжетные игры по ознакомлению детей с социальной действительностью.

Актуальность проблемы

общения со взрослыми и детьми.

Задачи:
совершенствовать диалогическую

форму речи;
  развивать монологическую форму речи;
учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;
  учить (по плану и образцу)  рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины;
составлять рассказ по картинкам с    последовательно развивающими  событиями;
  развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта;
развивать чувство уверенности, преодолевая застенчивость, робость, страх.

 

тему
К занятию дети готовятся совместно с родителями: беседа на

заданную тему, подготовка речевого материала, подготовка иллюстрационного материала и т.д., в зависимости от темы занятия…

жанров художественной литературы. Язык сказки прост и доступен.
Сочиняя и

рассказывая сказку, у детей формируется звуковая выразительность речи, дикция, фонематическое восприятие, словарь.

игр, которые помогают детям научиться классифицировать предметы, развивать речь, зрительное

 восприятие, образное  и логическое
 мышление,  внимание,  наблюдательность, интерес к окружающему миру, навыки самопроверки.

котором формируются стороны речи (звуковую культуру речи, лексическую и

грамматическую),дополнительно я использую модули «Аудирование» и «Монолог» ,из программы «Озарение». Эти модули определяют задачи формирования речевых умений у детей. Это значит, что под руководством педагога все дети группы общаются между собой на занятии и вне занятий, и овладевают не столько языком (языковыми навыками), сколько коммуникативно-речевой деятельностью на языке.

знаний, умений и навыков, познавательных и социальных мотивов, потребностей

и интересов, а также других психических новообразований, которые составляют базис его личностной культуры. Высокий уровень речевых достижений дает ему возможность реализовать как социальную, так и интеллектуальную активность в кругу сверстников и взрослых людей. Расширение содержания потребностей в общении направляет внимание ребенка на новые аспекты действительности: на познание мира людей и взаимоотношений с окружающими, мира природы, предметно-практической и художественной действительности. Новые потребности общения обусловливают потребность и в новых средствах, которые должны помочь реализовать новые цели.